|
|
|
 С ситуацией, когда ребенок говорит на своем языке родители могут сталкиваться несколько раз. И в какие-то моменты — это может быть вполне естественный этап развития, а в какой-то — опасным звоночком, после которого стоит обратиться к специалисту.  |
|
|
|
| Автор: психолог-педагог Беликова А.Ю. |
|
|
|
|
|
|
|
С ситуацией, когда ребенок говорит на своем языке родители могут сталкиваться несколько раз. И в какие-то моменты — это может быть вполне естественный этап развития, а в какой-то — опасным звоночком, после которого стоит обратиться к специалисту. |
|
|
|
| Автор: психолог-педагог Беликова А.Ю. |
|
|
|
|
|
| Ребенок говорит ночью. Нормально ли |
|
|
Родители, волнуясь за свое чадо, нередко пугаются, когда ребенок говорит во сне. Как правило, дети, да и взрослые тоже, могут говорить во сне тогда, когда имеет место переутомление, эмоциональное перевозбуждение от событий прошедшего дня. Но в силу большей детской впечатлительности, с ними такое случается значительно чаще.  |
|
|
|
| Автор: психолог-педагог Беликова А.Ю. |
|
|
|
|
|
| Взаимоотношения полов у школьников |
|
|
Одна из особенностей поведения мальчиков и девочек младшего школьного возраста — образование однородных по полу групп (гомогенизация), отношения между которыми часто описываются как «половая сегрегация». Дети разбиваются на два противоположных лагеря — мальчиков и девочек — со своими правилами и ритуалами поведения; измена «своему» лагерю презирается и осуждается, а отношение к другому лагерю принимает форму противостояния.  |
|
|
|
| Автор: психолог-педагог Беликова А.Ю. |
|
|
|
|
|
| Взаимоотношения с одноклассниками |
|
|
Именно семья обеспечивает ребенку определенный уровень интеллектуального развития и прививает навыки общения. Конечно, родители не могут прямо воздействовать на ситуацию, сложившуюся в коллективе. Но часто они раньше учителей замечают, что их ребенку некомфортно в классе, что у него плохие отношения с одноклассниками. В таком случае необходимо немедленно принимать меры — лучше пойти и поговорить о тревожащих симптомах с классным руководителем, чтобы рассеять сомнения, чем позволить ситуации выйти из-под контроля. В подобной ситуации родители обращаются за помощью и к школьному психологу.  |
|
|
|
| Автор: психолог-педагог Беликова А.Ю. |
|
|
|
|
|
|
|
Помимо «разумного, доброго, вечного» мы нередко уносим из школы нечто не столь доброе, но очень долговечное — комплексы. С некоторыми из них нас поближе знакомит Ольга Александровна Карабанова, доктор психологических наук, профессор кафедры возрастной психологии факультета психологии МГУ.  |
|
|
|
| Автор: психолог-педагог Беликова А.Ю. |
|
|
|
|
|
| Комплексы, вынесенные из школы |
|
|
Школа призвана сеять «разумное, доброе и вечное», но вместе со знаниями современная система обучения вручает детям и совершенно ненужную и тяжелую ношу, которую они вынуждены нести по жизни. Именно из школы тянутся те комплексы неполноценности, от которых человек страдает, и которые не дают ему продвигаться по служебной лестнице, стать успешным в профессии и в личной жизни. Что это за комплексы и почему они возникают — давайте разберемся.  |
|
|
|
| Автор: психолог-педагог Беликова А.Ю. |
|
|
|
|
|
| Плюсы и минусы разницы в возрасте |
|
|
Споры среди родителей об оптимальной разнице в возрасте между детьми не утихают. Кто-то считает, что воспитание погодок доставляет море хлопот маме. Другие уверенны, что ребята обязательно станут дружить, когда вырастут.  |
|
|
|
| Автор: психолог-педагог Беликова А.Ю. |
|
|
|
|
|
| Вторичная выгода детских болезней |
|
|
Некоторые симптомы психических расстройств возникают в сложных для пациента ситуациях — и как будто бы помогают ему эти ситуации переживать. Не нужно думать, что речь идет о демонстрации психического расстройства, а то и вовсе о симуляции. Нет, «выгодными» психическими расстройствами бывают тяжелые, трудно излечимые неврозы, фобии, навязчивые состояния, психосоматические симптомы, невротические тики.  |
|
|
|
| Автор: психолог-педагог Беликова А.Ю. |
|
|
|
|
|
| Тревожные проявления у детей |
|
|
В условиях такой физиологической усталости нервная система ребёнка может не справиться с нагрузкой, и внутри рождается тревога, т.е. состояние, в котором неприятности ожидаются как неизменная и обязательная часть окружающего мира. Компенсаторные механизмы призваны снизить внутреннее напряжение, поэтому ребёнок не может ни контролировать, ни регулировать, ни осознавать их.  |
|
|
|
| Автор: психолог-педагог Беликова А.Ю. |
|
|
|
|
|
|
|
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 |
26.01.2019
