|
|
|
 «Эмоциональное развитие детей 3-4 лет»Источником переживания малыша оказывается всё, к чему он прикасается, всё, что имеет для него интерес и значение. Во взаимоотношениях с другими людьми – взрослыми (сначала близкими) и детьми – ребёнок остро чувствует и ласку, и несправедливость, добром отвечает на добро и гневом – на обиду. В сказки он вживается как в реально происходящее. Герои, попавшие в беду, принимаются малышом близко к сердцу, и сочувствие им заставляет его порой вмешиваться в то, что он видит, например, на сцене театра. Мир природы ребёнок не склонен до поры отделять чёткой границей от мира людей : он жалеет сломанный цветок и сердится на дождь, из-за которого не пускают гулять.
Читаем подробнее в консультации от педагогов МБДОУ д\\с 16 г. Белгорода Придатко Н.П., Маматовой Н.И., Скопцевой Е.Н. |
|
|
|
| Автор: Коллектив МБДОУ 16, Белгород |
|
|
|
|
|
|
|
 «Ознакомление старших дошкольников с художественной литературой в процессе применения техники рисования песком»Формирование речи детей в дошкольные годы - одна из серьёзнейших задач воспитания, так как овладение родным языком тесным образом связано с развитием сознания ребёнка, с познанием окружающего мира, с развитием всех сторон его личности.
Язык, как орудие мышления, играет большую роль в умственном развитии ребёнка. К.Д. Ушинский писал: «…Родное слово - есть основа всякого умственного развития и сокровища всех знаний: с него начинается всякое понимание, через него проходит и к нему возвращается».
Как это сделать с использованием современных методов в статье от воспитателя МБДОУ д\с 81 Тишаковой А.С. |
|
|
|
| Автор: Тишакова А.С. МБДОУ д\с № 81 |
|
|
|
|
|
|
|
 Игры в ясельной группеКак научить малыша второго года жизни дружить и играть? Это ведь только кажется, что дети рождаются с этими умениями. На самом деле нет малышей, которым не дается игра в куклы или он не любит кубики, нет крохи, которому неинтересны книги или безразличны кубики. Все зависит от взрослых: показали ли они как нужно играть? Объяснили ли, что совместная игра - еще интереснее. Создать дружный коллектив в ясельной группе нелегко, но можно. О том, как это происходит в рекомендациях педагогов из д/с 81 Л. Н. Дюминой и В.Н. Шевченко. |
|
|
|
| Автор: Шевченко В.Н., Дюмина Л.Н., д/с 81 |
|
|
|
|
|
| Музыкальное воспитание в семье |
|
|
 текст ссылкиПедагог должен суметь убедить родителей, что только заинтересованностью можно добиться успеха в музыкальном развитии детей. Нужно широко использовать игровые ситуации, соблюдать меру в занятиях, следить, чтобы дети не переутомились, не начали скучать. Необходимо учитывать, что дошкольники не в состоянии подолгу заниматься одним делом, требуется смена музыкальной деятельности, применение разных ее видов, наглядности. Рассказывают педагоги Вихляева Е.Ю. и Донцова В.Г. |
|
|
|
| Автор: Вихляева Е.Ю. и Донцова В.Г. |
|
|
|
|
|
|
|
 Занимательные прогулки в паркПрогулки с ребёнком в парке - прекрасная возможность для общения детей и взрослых. Общаясь с малышами и рассказывая маленьким почемучкам о времени года, деревьях, птицах, насекомых, изменениях погоды и многом другом, взрослые тренируют память, внимание, мышление, вводят в детский словарь новые понятия, учат задавать вопросы и слушать ответы на них, развивают речь и умение думать.
Собираясь в осенний парк, создайте настроение весёлого приключения, приобщения к тайне природы.
Ниже в статье говорят учителя-логопеды МБДОУ д/с № 84: Ануфриева Г.Б., Татаренко А.С. |
|
|
|
| Автор: Ануфриева Г.Б., Татаренко А.С. |
|
|
|
|
|
| Физическое развитие в детском саду |
|
|
 Развитие дошколятФизическое развитие дошкольников, является начальным звеном системы всего физического воспитания в целом.
Оно основано на всестороннем развитии человека и тесно связано с подготовкой его физических качеств для всей жизни. Для формирования полноценной личности, ребенка необходимо всесторонне развивать, чтобы он умел хорошо бегать, плавать, быстро и красиво ходить, чтобы у него были в порядке все органы, чтобы параллельно всем качествам, правильно развивались и умственные его качества. Ведь известно, что гиподинамия приносит вред физическому и психическому здоровью ребенка так же как и гиперактивность.
Начиная с самого раннего детства, надо постепенно и последовательно вырабатывать необходимые качества и навыки, что бы они достигли полного своего развития в взрослом возрасте. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
 Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) определяет духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся первостепенной задачей современной образовательной системы. Духовно-нравственное воспитание процесс долговременный, предполагающий внутреннее изменение каждого участника, который может найти отражение не здесь и не сейчас, в дошкольном детстве, а гораздо позднее, что затрудняет оценку эффективности проводимой деятельности, но не уменьшает значимости нашей работы. Работа по духовно-нравственному воспитанию детей, основывается на «Основной общеобразовательной программе дошкольного образования» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. О реализации программы в д\с "Родничек" г. Строитель рассказывает педагог Фильшина С.М. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
 Произвольное внимание как обязательная программа
Дошколята-подготовишки выходят на финишную прямую. Но пока родители присматривают портфели и форму, готовятся по первому требованию предоставить документы в школу - педагоги детских садов продолжают трудиться над тем, чтобы малышам было легко в первом классе. Сегодня воспитатель д\с "Родничок" в г. Строитель рассказывает о том, что такое "произвольное внимание", для чего оно необходимо и как с помощью нехитрых упражнений его развить.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
 Развитие малышей#детскийсад#учимсяиграя#советыпедагогов#радостный процесс#образованиеМалышу не свойственна созерцательность, он стремится к активному взаимодействию с окружающей средой. Непосредственный контакт ребенка с доступными ему предметами позволяет познать их отличительные особенности, но в то же время порождает у него множество вопросов. Значит, мир, чуть приоткрыв свои тайны, пробуждает любознательность у маленького человека, желание узнать как можно больше. Только взрослый может помочь малышу понять суть интересующих его явлений.
Как это сделать - в рассказе педагогов белгородского детского сада 81 Л. Н. Дюминой и старшего воспитателя Кленовой А.П. |
|
|
|
| Автор: Л.Н.Дюмина, Кленова А.П. |
|
|
|
|
|
|
|
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 |
26.01.2019
