Белгород: от буквы - к слову

Усвоение школьниками звуковой стороны слов – длительный процесс. Задача воспитателя состоит в том, чтобы слово, которое ребенок воспринимает как неразрывно звучащий комплекс, сделать объектом специального внимания, наблюдения и изучения. Все мое обучение я стараюсь делать занимательным и интересным, которое строится на играх и упражнениях. Еще К.Д. Ушинский отметил, что «дети легче усваивают материал в процессе игры». Игра для ребенка – естественная среда его развития. Занятия продумываю так, чтобы дети, играя, и не подозревали, что они чему-нибудь учатся. Я считаю, что самое главное в обучении не превращать это в занятия школьного типа. Процесс обучения грамоте включает: • подготовительный период • основной период В подготовительном периоде 2 ступени: 1. Без буквенная: закрепить усвоение основных понятий (речь – предложение – слова – слоги – звуки – буква) 2. Буквенная Большое внимание уделяю без буквенной ступени. Для дошкольника работа с неосязаемой звуковой материей слова очень сложна, поэтому звуковой анализ – до буквенный этап обучения грамоте – занимает много времени и сил. Работая в этом направлении, выделила основные задачи: 1. Познакомить с термином «слово», «звук» 2. Учить выделять голосом звук протяжнее, громче, четче, чем он произносится обычно, и называть его изолированно 3. Называть слово с заданным звуком 4. Формировать умение проводить звуковой анализ слов 5. Различать звонкие гласные, твердые и мягкие согласные 6. Научить выделять словесное ударение, используя термин «ударный» и «безударный» гласный звук 7. Учить делить 2-3 сложные слова на слоги. В своей работе использовала дидактические игры, которые сделала своими руками. «Звуковые линейки» Ребенок одновременно слышит протяжное произношение звуков и следит за их последовательным появлением в окошках линейки (р – а – к). «Звуковые мастера» Гласные буквы в виде смешных мордочек – звуковые мастера АХ, ОХ, УХ, ЫХ, ИХ, ЭХ учат детей определять место ударного гласного звука в слове. Дети подбирают картинки, например «Кто ударил молоточком в слове «гуси»? (звуковой мастер УХ) «Так ли звучит слово» Карточки со сменными картинками и кармашками, куда ребенок вставляет звуки (квадратики: красные – гласные, синие – твердые согласные и зеленые – мягкие согласные) делая звуковой анализ заданного слова. «Слово рассыпалось» Карточки с картинками и кармашки с буквами. Буквы выкладываются в произвольном порядке. Ребенок должен восстановить правильную последовательность букв. «Какой шарик улетел?» Карточки, буквы в форме шаров. Ребенок определяет недостающую букву. «Собери слово в корзину» Дети составляют разные слова из слогов, складывая их в корзину. Подготовила воспитатель МБДОУ д/с № 82 Пересыпкина Ирина Николаевна  Комментарий Автор: Ирина Пересыпкина