В логопедических группах с первых дней пребывания ребенка устанавливаются доброжелательные отношения логопеда, педагогов и родителей. Тема родного города является одним из ведущих направлений специального обучения и воспитания детей. Одной из интересных форм работы с родителями являются задания, которые направлены на то, чтобы научить молодых родителей общаться с ребенком, дать им первичные знания, как и о чем разговаривать с ребенком, как проводить совместно свободное время. Мы предоставляем возможность полезного и приятного общения, одновременно решаем задачи речевого, нравственно-патриотического воспитания, расширяем знания о Белгороде.
Сначала мы даем предварительную информацию по теме и различный иллюстративный материал: книги, игры, альбомы, открытки, журналы, фотографии, вырезки из газет, тематические ширмы. Мы предлагаем задания, способствующие развитию речи, внимания, мышления, памяти, формированию богатого словарного запаса. Мы соблюдаем многоуровневую структуру подачи материала родителями:
1-ый уровень при котором взрослый сам все показывает и рассказывает ребенку. Ребенок только слушает и рассматривает.
2-ой уровень понимания речи. Взрослый задает вопросы, а ребенок просто показывает жестом.
3-ий уровень активной речи. Взрослый задает вопросы, а ребенок отвечает полными развернутыми предложениями.
4-ый уровень самостоятельной речи и задания повышенной сложности. Когда взрослый и ребенок разговариваю на равных.
Мы предлагаем различные опорные материалы для бесед во время прогулок, экскурсий, когда происходит целенаправленное ознакомление с родным городом, расширяется круг представлений о Белгороде, пробуждается интерес к нему, зажигается искорка любви к родине.
«Познакомьте ребенка с родным городом», «Мир животных Белгородчины», «Полезные ископаемые Белгородской области», «Труд людей Белгородчины», «Чем богат наш город».
Мы предлагаем серию интересных рассказов о городе Белгороде, для последующего пересказывания. Родители заучивают фольклорный материал: потешки, загадки, игры нашей области, используют дидактические игры «Город - селу, село - городу», «Что делают ...из железа, ...из сахара», «Подбери пару».
На выходные дни мы даем задания посетить краеведческий музей, совершить экскурсию по интересным местам города, сопровождая их полезными беседами. Родители знакомят детей с панорамой города, Соборной площадью, дворцом спорта «Космос», музеем- диорамой.
Мы учим родителей, чтобы они обращали внимание детей на чистоту, красоту и порядок в городе и следили, чтобы они вместе с детьми берегли цветы и деревья, все окружающее. Мы вместе с родителями привлекаем детей к общественно-полезному труду: уборке территории детского сада, своей улицы, двора.
При знакомстве с улицами нашего города обращаем внимание на то, чтобы дети знали, на каких улицах живут они, их бабушки и дедушки, друзья семьи. Мы даем задания родителям понаблюдать за поведением ребенка на дорогах, вспомнить правила дорожного движения, научить ребенка обращаться к чужим людям в транспорте: «Спроси, какая сейчас остановка?», «Узнай, когда тебе выходить?». Во время таких целевых прогулок родители рассказывают, какие здания им встречаются, правильно их называют «библиотека», «поликлиника», «компьютерный салон». Учат замечать, описывать сезонные изменения в городе.
Мы предлагаем различные речевые упражнения: «Кто больше придумает слов об осени», «Подбери слова действия, что делает ветер», «Рассмотрим дерево и расскажем, какое оно, из каких частей оно состоит», учим подбирать рифмы к словам, отвечать на вопросы, составлять диалоги на разные темы. Чтобы привлечь родителей, мы предлагаем проводить с детьми различные игры: «Соберем красивые слова в сумочку». «Погуляем по тропинке загадок», «Давай разыграем сценку «Ты потерялся в магазине, что ты сделаешь?»», «Играем в сочинялки про наш город: «что будет, если люди будут летать как птицы?», «если пройдет конфетный дождь над Белгородом?»», «Вопросики- ответики», «Говорящие предметы». Родители учат детей ориентироваться в родном городе и в этом помогает проигрывание ситуаций: «Куда ты пойдешь если.. .заболел зуб, хочешь купить игрушку, отлетела застежка у туфли».
Дети любят шутки, юмор, и мы учим родителей играть в пантомимы, смешные рифмы, в игры с превращениями, «расскажи смешное про папу», «расскажи, что видел забавного в городе», «придумай о чем мечтает... фонтан, ...светофор, ...музей,…», «какие аттракционы ты хотел бы изобрести сам».
Для формирования высших психических функций: зрительного и слухового внимания, памяти, мышления, мы предлагаем родителям следующие задания: поиграть в игры «Кто внимательней», «Не зевай!», «Цепочки слов», «Встреча с волшебницей», «Прохлопай, как я», «Поиграем в рекламу», «Объяснялки», «Откуда предмет пришел?».
После выполнения разнообразных заданий мы проводим совместные семейные вечера: «Мы - белгородцы», «Одежда белгородцев раньше и теперь», совместные праздники «Новоселье», «Ярмарки», «Праздники Белгородчины», рождественские посиделки. Мы проводим выставки совместных поделок, «Веселые конкурсы», оформляем семейные альбомы, сажаем вместе с родителями деревья и цветы в детском саду.
Таким образом, задания для родителей предлагаются в самых разнообразных формах: «поиграть в...», «познакомить с ...», «понаблюдать за...», «побеседовать о ...», «посетить...», «оформить вместе...», «пересказать...», «полюбоваться...», «смастерить...», «помочь...».
Вся работа направлена на то, чтобы родители научились общаться со своим ребенком, расширяли круг его представлений об окружающем, испытывали совместную радость от увиденного, услышанного и любили те места, где они родились и живут.
Литература
1. Степанов И. Н. Педагогу о современных подходах и концеп-циях. - М.: ТЦ Сфера, 2008.- 224 с.
2. Бабаян А. В. О нравственности и нравственном воспитании //А. В. Бабаян // Педагогика. – 2005- №2 с. 67-68.
3. Степанова Е. Н. Воспитательный процесс: изучение эффективности. – М.: ТЦ Сфера, 2003, - 128с.
26.01.2019
