Белгород: потешки

Неповторимое своеобразие потешки особенно ценно для ребёнка. Активизирующее воздействие оказывает звуковой речевой поток. Дети выделяют речь из всех других звуковых сигналов, оказывают ей предпочтение. Повторяющиеся звукосочетания, слова, их напевность создают эффект музыкальности. С их помощью у ребёнка развивается речевой слух, произношение звуков. Потешки всегда забавны и лаконичны. Они отлично развивают речевой слух ребенка: умение слушать, различать звуки, близкие по звучанию, ритмичность и плавность речи, ее интонацию и выразительность, улавливать повышение и понижение голоса. Фольклорные произведения содержат много красочных и ярких словесных картинок, что позволяет обогащать детский словарный запас. Частое прослушивание их помогают усвоить новые формы слов, обозначающих предметы. Чтение потешек происходит со множеством повторов, где неоднократно произносятся отдельные слова, словосочетания, предложения и даже четверостишия. Всё это способствует запоминанию слов, а затем активному их употреблению. Еще ценность потешек в том, что слово можно соединить с действием ребенка. Содержание многих потешек богато глаголами. Важную роль в чтении потешки играет ритм. Речь детей сопровождается движением рук. Совокупность движения тела, мелкой моторики рук и органов речи способствует снятию напряжения, учит соблюдению речевых пауз, помогает избавиться от монотонности речи, нормализует ее темп и формирует правильное произношение. Заучивание стихотворных текстов и потешек с участием рук и пальцев приводит к тому, что ребенок лучше запоминает, развивается воображение и активизируется мыслительная деятельность малыша. Большое значение имеют потешки для воспитания у малышей дружелюбия, доброжелательности, чувства сопереживания. В результате общения с фольклорными произведениями ребенку передаются их настроения и чувства: радость, тревога, сожаление, грусть, нежность. Они расширяют словарный запас малыша, активизируют познавательное и умственное развитие, способствуют ознакомлению с окружающим миром, в результате чего развивается их восприимчивость и чувствительность, формируется гуманное отношение к миру. Регулярное использование потешек в детском саду позволяет заложить фундамент психофизического благополучия ребенка, определяющий успешность его общего развития в дошкольный период детства. На начальном этапе работы мною был подобран фольклорный материал, адекватно возрасту детей; составлена картотека потешек, поэзии пестования для всех режимных моментов; подобрана иллюстрированная литература с фольклорными произведениями. На основном этапе во второй младшей группе организована работа, с использованием фольклорных произведений на протяжении всего дня, включая их не только в различные режимные моменты, но и в организованную образовательную и совместно-партнерскую деятельность. Например: «Ай, лады-лады-лады, Не боимся мы воды, Чисто умываемся, Маме улыбаемся.» «Водичка серебристая Струится из-под крана. И мыло есть душистое, Совсем как в нашей ванной.» «Не плачь, не плачь, детка, Прискачет к тебе белка, Принесет орешки – Для Машиной потешки. Если будешь плакать, Дадим худой лапоть.» «Это что тут за рев? Уж не стадо ли коров? Это не коровушка – Это Вова-ревушка. Не плачь, не плачь, Куплю калач.» «Чешу, чешу волосоньки, Расчесываю косоньки! Что мы делаем расческой? Тане делаем прическу.» «Хоть с тобой я ссорюсь часто, Гребешок зубастый, Здравствуй! Без тебя нельзя сестричке Заплести свои косички. Без тебя пришлось бы брагу Целый день ходить лохматым» «Дедушка-вредушка, К нам не заходи! Дедушка-вредушка, Дом наш обойди, Нет у нас капризных деток - Нет, нет, нет! Видишь, спать ложимся? Видишь - выключаем свет?» «Кто у нас хороший, Кто у нас пригожий? Ванечка - хороший, Ванечка - пригожий! Ой, мой маленький, Ненаглядненький, Мой хорошенький, Мой пригоженький.» В ходе ООД с детьми используются наглядные средства (игрушки, картинки, иллюстрации и т.д.) с помощью которых создается развернутая картина действий. Одним из главных приемов наглядности является прием инсценирования произведения. С его помощью можно добиться предельного понимания содержания. Прием инсценировки сочетается с синхронным чтением, что помогает соединить зрительные и слуховые стимулы. Помимо этого, с помощью потешек дети учатся разнообразным выразительным движениям. Например, дети показывают, как неуклюже ходит медведь, мягко крадется лиса, топает бычок, скачет и подается козлик, осторожно ходит котик, как музыканты работают на разных музыкальных инструментах (балалайке, дудочке, гармошке) и т.д. Большую роль в речевом развитии младших дошкольников играют словесные игры или игры «Доскажи словечко»; подвижные и хороводные игры (У медведя во бору); пальчиковая гимнастика; чтение потешек с одновременной демонстрацией иллюстраций; прослушивание потешек с помощью аудио- дисков. В первые годы жизни ребенок почти все время находится в окружении самых близких людей, и только в совместной работе с родителями можно развить интерес и любовь к богатству и красоте всего, что его окружает, к народному искусству. Поэтому очень важно приобщать к сотрудничеству родителей. Формы сотрудничества с семьёй - Наглядная агитация (консультации для родителей «Игры с потешками дома», «Развиваем мелкую моторику», раздел в уголке для родителей «Что мы учим») - Информационно-аналитическая (анкетирование «Роль фольклора в воспитании детей младшего дошкольного возраста») - Познавательная (круглый стол «Традиции семейного воспитания», беседы) Многие дети без помощи взрослого самостоятельно рассказывают стихи, потешки. Таким образом, целенаправленное и систематическое использование потешек помогает детям овладеть: • родным языком; • разными видами деятельности (лепка, рисование, конструирование, физическое и музыкальное развитие); • первоначальными навыками самообслуживания и гигиены. Результатом моей работы являются положительные эмоции, веселое, бодрое настроение моих детей, которое помогает овладеть родным языком, развивает память, воображение, мышление, дает возможность побегать, попрыгать, т.е. всесторонне развивает ребенка. В конце второй младшей группы мы планируем подведение итогов – праздник для детей и их родителей. Используемая литература: Авдеенко К. Потешки для малышей про овощи, фрукты и разные продукты. Громова О.Е., Соломатина Г.Н. Лексические темы по развитию речи детей 3-4 лет: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 128с.  Комментарий Автор: Алёна Немсадзе