Игра – средство, метод, форма обучения детей. Она необходима для счастья детей, для их здоровья и правильного развития, являясь ведущей деятельностью в дошкольном возрасте. К.Д Ушинский определил игру, как вхождение ребёнка в мир взрослых. В игре ребёнок удовлетворяет потребности в движении, общении, в познании окружающего мира.
Роль игры, к сожалению, недооценивается некоторыми родителями. Для ребенка это способ самореализации, в игре он может стать тем, кем мечтает быть в реальной жизни: врачом, строителем, летчиком и т. д.
Сюжетно-ролевая игра очень популярна и любима детьми. Она называется так, потому, что основными ее элементами, являются игровой замысел, разработка сценария. Сюжет игры – сфера действительности, которая воспроизводится детьми. Сюжет представляет собой действия взаимоотношений из жизни и деятельности окружающего. Сюжетно – ролевая игра эмоционально – насыщена. Это вид творческой игры, которая создается самими детьми, они сами придумывают в ней правила.
Строительно-конструктивные игры – это игры в процессе которых происходит замещение одних предметов другими (постройки из конструктора или же из природного материала).
Театрализованные игры рассматриваются как творческая деятельность.
Игры с готовым содержанием и правилами – дидактические игры. Дидактическая игра – обучающая игра, создаются взрослыми. Наличие обучающей задачи, ребёнка привлекает получить результат.
В игре ребенок приобретает новые и уточняет уже имеющиеся у него знания, активизирует словарь, развивает любознательность, пытливость, а так же нравственные качества: волю, смелость, выдержку, умение уступать, а также формируются начала коллективизма. Ребенок в игре изображает то, что видел, пережил, он осваивает опыт человеческой деятельности, воспитывается отношение к людям, к жизни, позитивный настрой игр помогает сохранить бодрое настроение. Вспомните, во что играет ребенок, какие для этого использует предметы? Вы, наверное, и сами замечали, что ребенок в игре словно забывает о действительности — верит, что кукла живая, мишке больно.
Помните, что ребенку бывает трудно выйти из игры, прервать ее, переключиться на другие виды деятельности. Эту особенность можно использовать в воспитании, предупреждая, таким образом, непослушание. Например, обратитесь к ребенку, играющему в больницу: «Доктор, вашим больным нужен покой, им пора спать», или напомните «водителю», что машины едут в гараж.
На самом деле, дети всегда отличают игру от действительности, употребляя выражения «понарошку», «как будто», «по правде». Действия, недоступные им в реальной жизни, они выполняют именно в игре, «понарошку». Играя, ребенок как бы входит в жизнь, знакомится с ней, размышляет.
Ребенку необходимо игровое пространство. Игровое пространство — это специально подобранное место, это уголок, столик с любимыми игрушками, стул, правильно подобранный игровой материал.
Игра у ребенка обычно возникает на основе и под влиянием полученных впечатлений. Не всегда игры бывают с положительным содержанием, часто дети отражают в игре негативные представления о жизни.
Давайте же будем играть вместе со своими детьми как можно чаще. Помните: игра — прекрасный источник укрепления физического, духовного и эмоционального самочувствия ребенка. Совместная игра ребенка со взрослым не только основное средство развития маленького человека, но и инструмент, способствующий взаимопониманию разных поколений. Открывайте мир вместе с ребенком! Яркие и увлекательные игрушки созданы специально для того, чтобы поощрять любознательность вашего ребенка.
26.01.2019
