Искусство ведения домашнего хозяйства, правила разумного ведения хозяйства – именно это содержание понятия «экономика» представляет и может представлять для нас интерес, являясь перспективным в плане разработки методов и средств воспитательной работы с детьми дошкольного возраста.
Нельзя отрицать, что умелое ведение домашнего хозяйства требует разумности, знания комплекса правил, специфических качеств умелого хозяйствования. Ведь хороший хозяин – это, прежде всего, человек бережливый, рачительный, в меру экономный, умеющий нести ношу семейных забот, думающий впрок о благополучии и достатке семьи, воспитании своих детей.
Повседневная жизнь, семья, общение со сверстниками и, наконец, воспитательно-образовательная работа в условиях детского сада формируют тот эмпирический опыт, который становится базой для дальнейшей работы по экономическому воспитанию. Любой педагог, родитель может привести массу примеров активной включённости дошкольника в социальную действительность, его интерес к тому, что происходит в действительности.
Дети обсуждают цены на рынке, знают, что в коммерческих магазинах всё дороже, чем в муниципальных. Более того, знают что такое «валюта». Если раньше они считали, что сломанные игрушки следует выбрасывать, то теперь утверждают, очевидно, помня о дороговизне: всё надо беречь.
Если дети всё хорошо осознают, то зачем нужна целенаправленная воспитательная работа по этой теме?
Во-первых, то, что ребёнок знает о нормах бережливости, называет правила поведения в тех или иных ситуациях, ещё не означает, что он будет так же поступать в действительности. Расхождение знаний и поступков – общеизвестный факт поведения дошкольников. Во-вторых, не секрет, что современные, порой уродливые рыночные отношения, вовлекли в свою сферу и дошкольников. Исследования в области семейного воспитания показывают, как различны типы семей, их ценностные ориентиры. И вот тут педагог детского сада станет для него тем авторитетным, после родителей, человеком, который поможет правильно осмыслить многие факты, оценки, явления.
Среди воспитателей бытует мнение: чем позже ребёнок узнает, что такое деньги, в чём их назначение, тем лучше. Согласиться с этим трудно. Обратите внимание, какое значение уделяют за рубежом подготовке детей к жизни, к умению зарабатывать деньги и иметь своё дело. Специальные экономические программы ставят своей целью формировать с детских лет экономическое мышление, уважать людей, умеющих вести бизнес.
Сама идея и некоторые задачи в зарубежных программах, бесспорно, заслуживают внимания. Доктор философии Беверли Ноер Фельдман выдвинул шесть правил экономического воспитания:
-учить бережливости,
-давать детям карманные деньги,
-привлекать с детства к работе по дому,
-не использовать деньги для подкупа и наказания,
-не делать тайны из семейного финансового положения,
-рассказывать детям о своей работе, о том, как вы зарабатываете деньги.
По данным психологов, на границе дошкольного и школьного возрастов происходит как бы смыкание между двумя важнейшими сферами жизни – миром человеческих отношений и предметным окружением. Один мир опосредуется другим. Старшие дошкольники начинают выделять себя в системе взаимоотношений через предметно-операциональную деятельность. В частности трудовую, которая впоследствии начинает определять личностную природу в системе отношений. Именно в этот период происходит скачок в становлении личности, её базовых психических оснований. И, естественно, упускать из виду этот период взрослым никак нельзя. Так происходит становление у подрастающего человека его оценок, суждений, отношения к добру и злу.
Что могут знать дошкольники из области экономики? Это прежде всего знания о труде и обо всём, что с ним связано. Однако, реализация задач экономического воспитания возможна при условии полноценного решения задач трудового воспитания во всех возрастных группах.
Детям (я имею в виду старший дошкольный возраст) необходимы знания о некоторых профессиях, таких, как менеджер, предприниматель, управляющий, рекламодатель, финансист. Знакомство с их деятельностью даст представление о том, какие качества необходимы для такого рода профессий. Полезно закрепить знания из области категорий, связанных с трудом (предметы труда, результаты труда), познакомить с понятиями из области финансовых категорий – цена, деньги, стоимость и всё, что связано с этими понятиями: покупать – продавать, дороже - дешевле, выгодно – не выгодно, сбербанк, касса и т.д. Необходимо формировать знания о человеке бережливом, экономном, хорошем хозяине.
Основной принцип реализации задач экономического воспитания – деятельный подход. В зависимости от содержания знаний ведущим является определенный вид детской деятельности, например, игры в «Магазин», «Ярмарка», «Биржа».
Особое место занимают игры экономического характера. К сожалению, они пока досконально не разработаны для дошкольников, а имеющиеся в продаже слишком сложны. Детям не понятны абстрактные выигрыши и преимущества перед проигравшими. Только реальный выигрыш может вызвать у дошкольника интерес, желание играть, выигрывать, чувство соревнования.
Знания о том, почему следует экономить, беречь результаты труда людей, игрушки, книги, дети успешнее всего осваивают в процессе разных видов продуктивной деятельности (трудовой, изобразительной и т.д.), в ходе которых действует с необходимым материалом.
Говоря о методах и средствах экономического воспитания, необходимо выделить специальную работу по формированию у детей полезных навыков и привычек. Многие из них связаны с воспитанием культуры поведения в быту и общей воспитанностью: выключать свет, когда выходишь из помещения, где никого нет, брать книги только чистыми руками, вытирать обувь перед входом в помещение, класть вещи на своё место, не рисовать на стенах, столах и т.д.
Цель экономического воспитания – раскрыть ребёнку окружающий его предметный мир, как мир духовных и материальных ценностей, как часть общечеловеческой культуры. Научить в процессе познания соответствующим формам поведения - правильно пользоваться всем, что дают взрослые детям для игр и занятий, элементарно, на доступном уровне осознавать, что в каждую вещь, предмет вложен труд человека или многих людей. Практическая реализация содержания экономического воспитания требует от воспитателей осторожности, учёта возможностей детей дошкольного возраста, проявления творчества и изобретательности.
Известно, что воспитание человека – это взгляд, направленный в будущее, результаты воспитания проявляются через много лет. В этом вся сложность работы педагога. И об этом надо помнить всегда.
26.01.2019
