Задачи и цели:
1.Развивать познавательные интересы детей в ходе познавательно-исследовательской деятельности;
2.Развивать любознательность и познавательную мотивацию;
3.Формировать познавательные действия.
4.Формировать первичные представления о воде, о её свойствах в ходе опытов;
5.Развивать восприятие, внимание, память, наблюдательность, способность анализировать, сравнивать и выделять характерные признаки воды.
Методы и приемы:
- фронтальный;
- игровые ситуации;
- трудовые поручения;
- наблюдение, экспериментирование.
Предварительная работа: загадывание загадок о воде, рассматривание иллюстраций с изображением воды, беседы о воде.
Оборудование: одноразовые стаканчики по два на каждого ребенка, гуашь, кисточку каждому участнику эксперимента, трубочки, столик для экспериментов с водой, таз с водой, игрушки из пластмассы, дерева и резины.
Ход экспериментальной деятельности
К детям в гости приходит гномик и загадывает загадку о воде.
Все говорят - она течет.
Все говорят– она играет.
Она всегда бежит вперед,
Но никуда не убегает. (Вода)
Воспитатель предлагает послушать аудиозапись журчания воды и угадать, что это за звук. (ответы детей).
Прослушав аудиозапись, дети зовут гномика поиграть с ними в игру «Кому нужна вода?»
На столе стоят предметы: лягушка, цветы, кукла, лошадка. Дети вместе с гномиком выбирают предмет, которому нужна вода.
Гномик: Вы знаете, ребята, вода, как волшебница из сказок. Она может делать разные превращения. Хотели бы вы вместе с водичкой побывать волшебниками? (ответы)
Гномик приглашает детей заняться исследованиями. Показывает чистую воду в тазу.
Воспитатель и гномик рассказывают детям, что вода - это жидкость, и она имеет свойство переливаться, и принимать форму сосуда, в котором находится. И чтобы убедиться в этом, гномик предлагает детям сделать следующий опыт.
Опыт1.
Воспитатель: (предлагает детям перелить воду из одного стакана в другой). Что происходит с водой? (ответы детей). Совершенно верно, она переливается из одного сосуда в другой, значит вода - это жидкость.
Вывод: Вода – это жидкость. Она течет. Её можно вылить, перелить из одного сосуда в другой.
Воспитатель: Какая у нас в стакане вода? Какого она цвета? Какие цвета вы знаете? (ответы детей)
Вода не похожа ни на один цвет, у воды нет никакого цвета, она бесцветная, давайте повторим все вместе слово «бесцветная». Но мы с вами говорили, что вода волшебница и она может менять свой цвет. Давайте в этом убедимся.
Предлагает детям провести опыт.
Опыт 2.
У каждого из участника опыта есть кисточка и гуашь. Дети обмакивают кисточку в гуашь, а потом в прозрачную воду в своих стаканах.
Вывод. Вода поменяла свой цвет: у кого-то она стала голубой, у кого-то розовой, у кого-то коричневой.
Физкультминутка
Над водой летят стрижи, под водой плывут ерши,
Плывет лодочка-краса- расписные паруса.
Воспитатель: Так какая же вода на вкус? Сладкая, соленая, горькая, кислая? (ответы детей). Давайте мы вместе с гномиком попробуем воду и узнаем, какой вкус у воды. Дети пробуют воду через трубочки и убеждаются, что вода без вкуса.
Вывод: Вода не имеет вкуса.
Воспитатель: Какая вода? Что мы о ней узнали? (дети отвечают).
Гномик: Да, да я тоже многое узнал. Например, что вода - это жидкость, она льётся.
Дети дополняют ответами.
Воспитатель: Спасибо тебе, гномик, за то, что ты нас сегодня порадовал. Если захочешь узнать ещё что-нибудь новое, то обязательно приходи к нам в следующий раз.
Дети прощаются с гномиком.
Памятка для родителей. "Экспериментирование с водой".
Опыт – это наблюдение за явлениями природы, которое производится в специально организованных условиях. Дети способны познать не только внешнюю сторону физических явлений, но и несложные связи, отношения между ними и закономерности, такие, как различные состояния веществ, переход веществ из одного состояния в другое, свойства воздуха, способность песка пропускать через себя воду. Благодаря опытам у детей развивается способность сравнивать, делать выводы, высказывать суждения.
Опыты строятся на основе имеющихся у детей представлений. В постановке и проведении опытов дети должны быть активными участниками. При обсуждении результатов опытов необходимо подводить детей к самостоятельным выводам и суждениям.
Предлагаем Вашему вниманию некоторые опыты, которые Вы можете провести со своими детьми дома.
Проводя эти опыты, Вы познакомите детей с некоторыми свойствами воды. Обратите их внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного. Знание свойств воды поможет детям понять особенности водных организмов, их приспособленность к водной среде обитания.
Опыты:
1.Лёд–твёрдая вода
Взять кубики льда. Поместить их в отдельные стаканчики, чтобы каждый ребёнок наблюдал за своим кусочком льда. Дети должны следить за состоянием кубиков льда в тёплом помещении. Обратить их внимание на то, как постепенно уменьшается кубик льда. Что с ним происходит?
Взять один большой кубик льда и несколько маленьких. Понаблюдать, какой из них растает быстрее: большой или маленький. Важно, чтобы дети обратили внимание на то, что отличающиеся по величине куски льда растают в разные промежутки времени. Таким же образом проследить за таянием снега. Вывод: лёд, снег – это тоже вода.
2. Пар – это тоже вода.
Взять термос с кипятком. Открыть его, чтобы дети увидели пар. Поместить над паром стекло или зеркальце. На нём выступят капельки воды, показать их детям.
3.В воде некоторые вещества растворяются, а некоторые – не растворяются
У каждого ребёнка по два стаканчика с водой. В один из них положить обычный песок и попробовать размешать его ложкой. Что получается? Растворился песок или нет? Взять другой стаканчик и насыпать в него ложечку сахарного песка, размешать его. Что теперь произошло? В каком из стаканчиков песок растворился?
На дне аквариума лежит песок. Растворится он или нет? Что было бы. если бы на дно аквариума положили не обычный песок, а сахарный песок? А если бы на дне реки был сахарный песок? (Он растворился бы в воде, и тогда на дно реки нельзя было бы встать).
Предложить детям размешать акварельную краску в стаканчике с водой. Почему вода стала цветной? (Краска в ней растворилась).
26.01.2019
