Цель: Дифференциация звуков [Б] и [П] по звонкости-глухости.
Задачи:
Коррекционно-образовательные. Формировать умение
дифференцировать звуки [Б], [П] в слогах, словах. Продолжать учить детей выполнять звуковой анализ и синтез слов.
Коррекционно-развивающие. Развитие фонематического слуха, слухового внимания, памяти, мышления, мелкой моторики руки с использованием песочной игротерапии.
Коррекционно-воспитательные. Формирование коммуникативных навыков. Формирование положительной установки на участие в непосредственно образовательной деятельности.
Предварительная работа:
1. Чтение сказки Толстого «Приключение Буратино, или золотой ключик».
2. Знакомство со звуками и буквами П и Б (П и Б).
Оборудование: «ковер-самолет», билеты – разрезанные на две половинки, карточки со слогами, словами; игрушки: Буратино, черепаха;
индивидуальные пеналы, в которых лежат колокольчики и звуковые кружки, звуковой поезд, предметные картинки: банка, шуба, капуста, паук, баран, батарея, арбуз, коробка с песком, магнитная доска, буквы, сундук, азбука,
«золотой ключик».
Ход
-Ребята, вы любите путешествовать? (Да).
-А на чем путешествуют в сказках? (В сказках путешествуют на метле, ковре-самолете, на печи и т.д.).
-Вот и мы с вами полетим в сказку на ковре-самолете, а вот в какую сказку, вы узнаете, когда мы туда прилетим. Найти свое место вам помогут чудо - билеты. Одна часть билета у меня, а другая половинка на ковре-самолете.
-Попросите у меня часть билета? (Дайте, пожалуйста, мне билетик).
-Возьмите, пожалуйста. (Дети рассаживаются на ковре).
-Билеты ваши не простые, а волшебные. В каждом билете спряталось слово. Отгадайте его.
-Какое слово спряталось у Юли? (У меня спряталось слово бок).
-Какое слово разгадал Игорь? (Я разгадал слово бык).
-Какое слово у Стасика? (У меня слово пар).
-Какое слово прочитал Владик? (Я прочитал слово пол).
-Ребята, послушайте эти слова: пар, бар, бык, пол, бок, бук, парк.
-На какие звуки начинаются эти слова? (На звуки П и Б).
-Эти звуки отправятся с нами в путешествие.
-Чем похожи эти звуки? (Эти звуки согласные).
-Чем отличаются эти звуки? (Звук П - глухой, а звук Б - звонкий).
-Ребята, а чтобы взлетел наш ковер-самолет, нужно верно прочитать слоги и слова:
АП - ОП-УП
БУ - БА - БО
ПА - БА-ПУ
ПУСК.
-Ребята, выделите голосом в слове пуск, гласный звук. (УУУУ)
-Полетели.
-Ребята, пока мы летим, давайте поиграем. Сядьте удобно. Я буду называть над чем мы пролетаем, а вы, если услышите в этих слов звонкий согласный звук Б - позвоните в колокольчик, а если услышите глухой согласный П - сожмите пальцы в кулак.
-Мы пролетаем над парком, почтой, банком, парикмахерской, булочной, поликлиникой, болотом, прудом, полем, больницей.
-Молодцы! Уберите колокольчики в пеналы.
-Мы подлетаем к сказке, но чтобы остановить ковер-самолет нужно послать ему звуковой сигнал: выложите при помощи звуковых кружков слово СТОП. (В слове СТОП 4 звука).
-Почему первым положили синий кружочек? (Потому что звук с - согласный твердый).
-Какой второй звук в слове СТОП? (Второй звук в слове СТОП - твердый, согласный).
-Какой третий? четвертый?
-Нажмите на гласный звук О -О -О.
-Вот мы и прилетели в сказку. Вы догадались, в какую? (Мы прилетели в сказку “Приключение Буратино, или золотой ключик”).
- Здравствуйте черепаха Тортила и Буратино. Буратино почему-то грустный, давайте его развеселим.
Физкультурная пауза.
Дети двигаются под музыку.
Выполняют движения пальцами, дразнят Буратино.
Ой, а Буратино, все равно грустный.
Узнайте, почему он такой грустный.
Спросите у Буратино. ( Буратино, что у тебя случилось? Почему ты
грустный?).
Буратино: “Я уронил золотой ключик, а черепаха говорит, что отдаст ключик в том случае, если я очищу пруд от ненужных предметов, а их вон сколько”.
Дети, мы поможем Буратино? (Да).
Буратино: “Но их нужно не просто достать, но еще и в звуковой поезд погрузить. А вот какие, куда предметы я не знаю”.
Ребята я поняла. Посмотрите внимательно, что написано на вагонах. (Буквы Б и П).
Значит в первый вагон мы разместим все предметы, в названии которых слышится звук Б, а во второй вагон – предметы, в названиях которых мы услышим звук П.
В каждом вагоне по три купе. В первое купе мы положим те предметы, в названии которых звук слышится в начале слова. Во второе купе те предметы, в названии которых звук слышится в середине слова. А в третье купе положим те предметы, в которых звук слышится в конце слова. (Дети выполняют задание).
Черепаха: “Спасибо ребята, очистили пруд. Поплыву я за ключиком, а спросите у Буратино, что он в песок посадил?”
Дети: “Буратино, что ты в песок посадил?”
Буратино: - Буквы
ЗАЧЕМ?
Буратино: “Чтобы выросло буквенное дерево, а на нем букв видимо, не видимо. Я из них азбуку сделаю”.
* Ребята, а из букв может вырасти дерево? (Нет).
* А что можно сложить из бук? (Из букв можно выложить слоги, слова).
* Буратино, а какие буквы ты закопал?
Буратино: “Не знаю!”
Ребята, давайте посмотрим. (Дети находят буквы в песке).
Ребята, Буратино хотел, что из букв сделать? (Азбуку).
А давайте посмотрим, можно ли из этих букв выложить это слово
Азбука. Какую нужно положить первую букву? У кого эта букв; (У меня). Положи ее, пожалуйста. У кого вторая буква слова АЗБУКА и т.д.
(Дети выкладывают слово).
Прочитайте: АЗБУКА.
Придумайте предложение со словом АЗБУКА. (Дети придумывают предложение).
Послушайте, какое предложение придумал Буратино? (Азбука; картинки, красочные, в).
Правильно он составил предложение. (Нет, нужно: В азбуке красочные картинки).
( Играет музыка, песня Тортилы.)
* А вот и черепаха приплыла, наверное, ключик принесла.
(Черепаха отдает ключик).
Буратино, а ты знаешь какую дверцу можно открыть этим ключиком?
* Знаю. Этот ключик открывает сундучок. (Открывает с детьми сундучок, там лежит Азбука).
* Ребята, давайте подарим Азбуку Буратино.
Буратино: “Ура! Теперь я буду умненьким, благоразумненьким.
Какие вы сегодня звуки и буквы повторяли?
Вам понравилось путешествовать?
26.01.2019
