ЧИТАЯ, ЧЕЛОВЕК СТРОИТ, СОЗДАЕТ СВОЙ ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ МИР, ИЗ СУЕТЫ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ ВОЗВРАЩАЯСЬ В НЕГО, ТО ЕСТЬ - К СЕБЕ. ЧЕЛОВЕК ЧИТАЮЩИЙ ЧУВСТВУЕТ, РАЗМЫШЛЯЕТ, С ЕГО ВНУТРЕННИМ МИРОМ ЧТО-ТО ПРОИСХОДИТ. НИЧТО ТАК, КАК ЧТЕНИЕ НЕ РАЗВИВАЕТ ВООБРАЖЕНИЕ И ИНТЕЛЛЕКТ.
Малыш читает буквы или слушает мамин голос, читающий сказку, а представляет образы, которые создает сам, с помощью своего воображения. Он не просто пассивно слушает, он работает. Слушание – это процесс активный, созидательный, творческий. В отличие от просмотра мультфильма, например, во время просмотра которого ребенок не прикладывает никаких усилий, просто получая уже готовый, придуманный кем-то другим, образ. И, в то же время, слушание чтения вслух процесс достаточно утомительный, сразу это умение не придет, ему нужно учиться постепенно, с раннего детства.
Для развития человека очень важно уже то, что ему читают в детстве родители. Все зависит от семьи, ведь, если там читают взрослые, то и дети будут читать, а, если не читают... Частенько к психологам приходят родители и жалуются, что их дети не читают, а те спрашивают, видел ли малыш маму или папу когда-нибудь с книжками? «Ну… - отвечают родители, – А, когда мне читать?» Согласитесь, трудно привить культуру чтения там, где ее не было и нет. Следовательно, надо начинать с себя, брать в руки интересную книгу и читать.
о-вторых, необходимо составить индивидуальную траекторию чтения ребенка. Для этого можно посоветовать родителям прочитать соответствующие книги. Ведь, порой, родители в стремление вырастить из крохи высокообразованного человека, начинают его прессинговать и торговаться: ты прочитай мне эту строчку, а я тебе потом почитаю вслух. Или: «Мы с тобой должны сегодня ОБЯЗАТЕЛЬНО две странички пройти». Но кому это обязательно? Такой подход к одному из самых больших удовольствий в жизни человека разумного не уместен. Чтение должно быть исключительно удовольствием, плюс, может стать совместным семейным досугом. Тогда и учебная литература, время которой придет попозже, не будет в тягость.
Даже, если в детской книжке есть только рисунки и нет текста, это не значит, что ее надо дать листать малышу и оставить его одного. Рассматривать вместе, это то же самое, что читать, и начинать можно с этого. Такой подход может стать и формой ненавязчивого обучения: «А найди-ка, сколько здесь кисок. А посчитай-ка их!». Затем, если на картинке много людей и предметов, крохе будет интересно следить за их изменениями от страницы к странице. Главное не переусердствовать, чтение должно остаться удовольствием.
ЧТЕНИЕ ВСЛУХ - ЭТО ОБЩЕНИЕ
Общение – одна из самых важных и нужных вещей, возникающих в процессе чтения книг взрослыми детям. Во время чтения малыш получает удовольствие уже от того, что мама или папа рядом, занимаются с ним, и этот процесс, таким образом, закрепляется, как нечто, несущее удовольствие. А уж, когда всей дружной семьей сидят и слушают, как кто-то читает, еще лучше! К тому же, чтение детям это одна из немногих ситуаций, когда взрослый целиком принадлежит ребенку. Ведь, общаясь с малышом, мы часто делаем одновременно еще какие-то дела. Ловили себя на том, что мы моем посуду, или готовим, одновременно умудряясь общаться или даже играть с ребенком? Или разговариваем с ним, отвечаем на его вопросы, посылая в это время эсэмески или поглядывая в телевизор? И это в порядке вещей – у нас же все время нет времени! Но, когда мы читаем, от «полного погружения» в общение с ребенком не уйти.
ВО ВРЕМЯ ЧТЕНИЯ МЫ ТОЛЬКО ЧИТАЕМ, ПОТОМУ ЧТО БОЛЬШЕ НИЧЕГО ДЕЛАТЬ-ТО И НЕВОЗМОЖНО. ТАК ПРОИСХОДИТ ПОЛНЫЙ КОНТАКТ С РЕБЕНКОМ. ВО ВСЕХ ДРУГИХ СПОСОБАХ ОБЩЕНИЯ ЕСТЬ ЛАЗЕЙКИ, ЗДЕСЬ НЕТ. И ЭТО ХОРОШО!
В КНИЖКЕ, КАК В ЖИЗНИ
Чтение несет еще и психотерапевтический эффект. Есть немало детских книг, описывающих различные житейские ситуации, создающие их модели. Например, книга «Веста Линнея и ее капризная мама» Туве Аппельгрен, история про девочку, которая ссорится с мамой. Почитайте эту книгу ребенку возраста героини, и понаблюдайте за его реакцией. Даже самые сказочные сюжеты книг способны подсказать и взрослым, и детям выход из жизненных ситуаций.
Или описания самых реальных историй и примеры героев. Например, о том, как маленький герой справляется с ночными кошмарами. Ребенок ассоциирует себя с ним и учится тому же, одновременно понимая, что он не один такой и с этим можно справиться. Книжка, таким образом, выступает в роли терапевта, проводника к выходу из ситуации, по крайней мере, выявляя ее.
Кстати, именно психотерапевтический, успокоительный эффект чтения заставляет детей просить читать им по многу раз одно и то же. Им очень нравится, что они знают, что будет дальше. Знакомая книжка дает малышам чувство надежности мира, даже ощущение некой власти над обстоятельствами, уверенности в своих силах. Чем чаще мы читаем ему одно и тоже, тем более ребенок чувствует себя сильным и ощущает мир вокруг стабильным. А это весьма важный психологический фактор для дальнейшего развития. И попробуй родитель ошибись! Тебя тут же поправят. Поэтому читайте, повторяйте, пока внимательным слушателям не надоест. Этим тоже чтение закладывает важный психологический ресурс на будущее.
26.01.2019
