Сложные дети.Адаптация.

Психологическое сопровождение дошкольника с утяжеленной адаптацией к условиям детского сада Автор  Картамышева Ирина Станиславовна, педагог-психолог МБДОУ д/с № 82 г. Белгорода Участники проекта  Заведующий, старший воспитатель, педагог-психолог, учитель-логопед, воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре, врач, старшая медсестра, медсестра, дети, родители. Возрастная группа  младший дошкольный возраст в период адаптации к условиям детского сада Направление деятельности по организации адаптации детей к условиям детского сада  1. Психолого – педагогическая поддержка семьи:  - обучение родителей специальным методическим и коррекционным приемам необходимым для проведения занятий с ребенком в домашних условиях;  - обучение родителей специальным воспитательным приемам, необходимым в формировании личности ребенка;  - коррекция внутреннего психологического состояния родителей;  - повышение личностной самооценки родителей в связи с возможностью увидеть результаты своего труда в успехах ребенка.  2. Коррекционно – развивающая помощь детям:  - активизация общения ребенка с родителями, педагогами, сверстниками;  - коррекция познавательного развития;  - формирование игровой деятельности;  - развитие эмоционально – личностной сферы; - обогащение социального опыта ребенка  3. Работа с педагогами:  - представление информации по вопросам воспитания и развития ребенка с ОВЗ;  - обучение воспитателей образовательных учреждений пользованию средствами лекотеки и методами игрового взаимодействия с детьми, имеющими нарушения развития.  Цель: обеспечение психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ для социализации, подготовки к учебной деятельности, развития личности и оказание помощи родителям (законным представителям) в организации воспитания и развития ребенка.  Задачи:  • психолого-педагогическое обследование и выявление детей, нуждающихся в особых коррекционно - развивающих программах;  • подбор индивидуальных средств общения и работы с ребенком;  • оказание коррекционно-развивающей помощи в личностно-социальном развитии ребенка, психопрофилактика и психокоррекция;  • подготовка к учебной деятельности ребенка, адаптация, социализация;  • формирование у детей мотивационной сферы;  • оказание помощи родителям (законным представителям) в организации воспитания и развития ребенка;  • развитие психолого-педагогической компетентности родителей. Вовлечение родителей в процессы коррекции и терапии;  • помощь в развитии и адаптации родительско - детских отношений. Цель проекта:  Помочь детям адаптироваться к условиям детского сада  Создать условия для сохранения психологического здоровья дошкольников, повышения адаптивных возможностей детей в развитии, поведении, в отношениях с другими, раскрытия потенциальных творческих резервов детей. Основные задачи проекта:  преодоление стрессовых состояний у детей младшего дошкольного возраста в период адаптации к детскому саду;  укрепление эмоциональных контактов между детьми и взрослыми в период адаптации;  развитие доверия и взаимоотношений между детьми и взрослыми;  обучение воспитателей методам проведения групповых за¬нятий в адаптационный период;  развитие у детей навыков общения;  формирование активной позитивной позиции родителей по отношению к процессу адаптации детей:  снятие у детей эмоционального и мышечного напряжения;  снижение импульсивности, излишней двигательной активности, тревоги, агрессии;  развитие навыков взаимодействия детей друг с другом; развитие внимания, восприятия, речи, воображения;  развитие чувства ритма, общей мелкой моторики, координации движений;  развитие игровых навыков, произвольного поведения.  тренировать психомоторные функции Работа с родителями  Анкетирование  Беседы  Консультирование  Рекомендации  Тренинги  Адаптационные игры  Релаксации  Аутогенные тренировки Работа с педагогами  Анкетирование  Консультирование  Рекомендации  Тренинги  Релаксации  Аутогенные тренировки  Адаптационные игры  Беседы  Семинары-практикумы Работа с детьми  Игровая деятельность  Игровая деятельность с игрушками  Игровая деятельность по ИЗО  Телесная терапия  Сказкотерапия  Пальчиковая гимнастика  Беседы  Песочная терапия  Подвижные игры  Релаксационные упражнения Требуемое оборудование, атрибуты, материально-техническое оснащение, призы Игрушки, книги, дидактические игры, настольный театр, пальчиковый театр, магнитный театр, костюмы сказочных персонажей, куклы театральные  игрушки и средства: для развития движений рук и ручных навыков, для развития тактильного восприятия, для развития зрительного восприятия, для развития слухового восприятия, для развития мышления, для развития речи и языка, для развития альтернативной коммуникации, для социально – эмоционального развития, для музыкального развития, для игры с сыпучими материалами, для игры с водой;  материалы для изобразительного творчества;  книги: для детей, для родителей;  фонотека;  видеотека;  специальное оборудование для детей с различными нарушениями развития; оборудование сенсорной комнаты Сроки проведения (время)  Июль 2017 г. - май 2018 г.  (в течение года по мере поступления детей). Список литературы:  Ермолаева, М.В. Психология развивающей и коррекционной работы с дошкольниками: учеб.-метод. пособие [Текст]/ М.В. Ермолаева, Рос. акад. образования, Моск. психолого-социал. ин-т. – 2-е изд. – М.; Воронеж: МОДЭК, 2002. – 173 с.  Кирюхина, Н.В. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ : практическое пособие [Текст]/ Н.В. Кирюхина. – 2-е изд. – М.: АЙРИС-ПРЕСС: АЙРИС дидактика, 2006. – 107 c.  Макшанцева, Л.В. Программа психодиагностики, профилактики и преодоления дезадаптации младших дошкольников к детскому саду [Текст]/ Л.В. Макшанцева Психолог в детском саду. - 2004. - №1. - С. 24-48.  Богуславская, З.М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста [Текст]/ З.М. Богуславская – М.: Просвещение, 1991. – 206 с. Ожидаемые результаты  установление взаимодействия с родителями воспитанников, установление с ними отношений сотрудничества; развитие общения детей в совместной деятельности со взрослыми и сверстниками;  снижение частоты возникновения и остроты проявления негативизма, снижение тревожности;  улучшение познавательных процессов;  улучшение сенсорных и двигательных возможностей;  соблюдение социальных форм поведения;  проявление самостоятельности во время режимных процессов. Помощь семье в адаптации малыша к детскому саду должна быть комплексной.  Комментарий Автор: Картамышева И.С.