Воспитание гуманных чувств напрямую зависит от уровня сформированности сочувствия и сопереживания. Сочувствие и сопереживание возникает у ребенка уже в 4 – 5 лет при общении со взрослыми. К середине дошкольного детства возникновение бескорыстной нравственной мотивации рассматривается как фундаментальный психологический сдвиг. И все же дошкольнику нужна «внешняя награда». Зная о существовании «награды» (поблагодарят, похвалят), ребенок легче проявляют сочувствие. Радость, удовлетворение, возникающие при этом, помогают ему почувствовать зависимость изменения состояния другого человека от собственного поведения и деятельности.
Однако не получится ли так, что проявлять доброту ребенок будет только за награду? Помните, награда – это прежде всего моральный, а не материальный стимул. Она выступает как один из методов воспитания. Основой воспитания гуманного отношения к окружающему является постепенное формирование у ребенка знаний о правилах взаимоотношений, взаимодействий с человеком или любым живым объектом с последующим применением этих знаний в самостоятельной деятельности.
Основные условия воспитания правильных взаимоотношений дошкольников с окружающими следующие:
• Создание эмоционально-положительного климата в группе;
• Развитие у дошкольников умения сдерживать свои желания, если они идут вразрез с потребностями и стремлениями других;
• Целенаправленная организация педагогических ситуаций, которые позволяли бы детям проявлять добрые чувства к окружающим.
Воспитатели часто делят детей на «добрых» и «недобрых», «послушных» и «непослушных», «любимых» и «нелюбимых». Одним достаются ласка, похвала, добрые слова, а другим – равнодушие и нотации. Поэтому так необходимо осознание каждым воспитателем необходимости к любому ребенку подходить с «оптимистической гипотезой».
Речь идёт не об искусственном захваливании ребёнка, а об умении воспитателя опереться в воспитательном процессе на его положительные качества и раскрыть их перед другими детьми. Учитывая искренность, эмоциональность и подражательность дошкольника, педагог замечает, поддерживает, оценивает любые проявления добрых чувств, даже самые робкие.
Воспитатель использует создаваемые жизнью разнообразные ситуации, а также организует их специально. Необходимо отойти от бесконечных разговоров, упрёков, нареканий. Взрослые должны помочь ребёнку понять важность даже самых крохотных добрых дел.
Знаете ли вы, что в среднем каждый ребенок за один день получает от воспитателя около ста инструкций?! Может ли ребенок воспринять такое количество инструкций? Конечно нет. Вот ребенок и приспосабливается – не слышит воспитателя до тех пор, пока тот не обратиться персонально.
Инструктивная педагогика изжила себя, создав поколения безынициативных, безразличных людей. В добром человеке, умеющем заметить беду другого, как правило, развита инициатива.
Взрослые перестали выполнять один из главных законов педагогики: «Поощрять любую полезную деятельность детей». Для этого нужно создавать такие ситуации, в которых дети проявляли бы гуманное отношение к другим. При чем не следует приказывать ребенку совершить добрый поступок, как часто это бывает.
Психологами доказано, что потребность в любви, в принадлежности, нужности другому, одна из фундаментальных человеческих потребностей. Удовлетворение этой потребности – условие нормального развития ребенка.
Эта потребность удовлетворяется, когда вы сообщаете ребенку, что он вам дорог, нужен, важен, что он хороший. Ребенку подобные знаки безусловного принятия нужны, как пища растущему организму. Они его питают эмоционально, помогая психологически развиваться. Если же он не получает таких знаков, то появляются эмоциональные проблемы, отклонения в поведении, а то и нервно – психические заболевания.
Заикание является широко распространенным речевым нарушением. Оно возникает у детей раннего возраста в период наиболее активного формирования их речи и личности в целом и в дальнейшем препятствует развитию многих характеристик ребенка, затрудняет его социальную адаптацию.
Поскольку заикание тесно связано с формированием личности, его следует рассматривать в структуре особенностей и деятельности ребенка. Данное положение основывается на том, что при заикании развитие индивидуума происходит в стесненных условиях, и это нередко приводит к его деформации.
26.01.2019
