Истерика, агрессия, непослушание – это поведение, которое мешают нормальному развитию ребенка, а также является одной из самых серьезных преград для обучения. Но часто, родителям проще уступить, пойти на поводу у ребенка, ведь мы не хотим видеть его расстроенным или терпеть его гнев. Если неприемлемое поведение долгое время было для ребенка функциональным, и заставляло взрослых уступить и сдаться, то в дальнейшем данное поведение изменить очень сложно!
Взрослым часто приходится избегать столкновения ребенка с проблемами, ради сохранения мира и тишины. Создаются исключительные условия, в которых у ребенка нет нужды к сопротивлению. Вы только тогда поймете всю глубину зависимости ребенка от этих привилегий, когда его реакция будет чрезвычайно бурной при их отмене. Взрослому рано или поздно придется принимать решения, идущие вразрез с желаниями ребенка: что нужно почистить зубы; нельзя есть только картошку из Макдональдса и пить Кока-Колу; нельзя разбрасывать игрушки…..
Конечно, мы стремимся к тому, чтоб жизненный опыт детей был позитивным и приятным, но должны отдавать себе отчет – на этом пути нельзя обойтись без определённого дискомфорта. На начальном этапе занятий, исправлять неприемлемые формы поведения крайне трудно! Будьте готовы к тому, что при попытках изменить неприемлемые формы поведения, интенсивность и частота их будет расти, это нелегкое испытание для родителей!. К сожалению уступки лишь подкрепляют неприемлемое поведение, и изменить его в дальнейшем будет намного сложнее!
7 причин «проблемного» поведения детей
1. Ребенок не может сказать о своих нуждах, расстраивается, что ему не дают желаемое, плачет, устраивает истерику «по непонятной причине»
Тут требуется прежде всего обучение коммуникации любого вида, жесты, карточки, условные сигналы, главное, чтобы ребенок мог выразить просьбу, отказ и сообщить о плохом самочувствии.
2. Сенсорная перегрузка (очень частая причина для детей СДВГ, РАС)
Для коррекции необходимо выявить факторы, которые «перегружают» ребенка и стараться улавливать т. н. «предвестники», если они есть, чтобы сразу помочь ребенку до того, как он уже не сможет себя контролировать.
3. Привычка. Ребенок один-два раза случайно ведет себя определенным образом (в магазине, транспорте и т.п.) и получает то, что он хочет. В следующий раз ребенок опять ведет себя так же — и опять получает желаемое.
Для коррекции такого поведения требуется большая сила воли родителя и специальная программа, потому что находясь «внутри» ситуации родитель не может адекватно реагировать (сложно спокойно смотреть, как ребенок громит витрины, надо срочно делать что-то для предотвращения ситуации, тут не до анализа).
4. Привлечение внимания. Часто дети, особенно дети с нарушениями развития, просто устают сами занимать себя, им становится скучно. Или им нужно что-то, но они сами не понимают, что, им хочется развлечения, внимания родителей. Но если вести себя тихо и хорошо, то родители заняты своими делами, вот и приходит на выручку принцип — лучше «плохое» внимание, чем никакого.
Тут важно давать ребенку внимание чаще, чем он обычно хочет его, ну и по возможности учить ребенка сообщать о том, что ему скучно или нужно внимание родителей.
5. Плохое самочувствие. Повышенное давление, метеочувствительность, проблемы с ЖКТ (болит живот, непереносимость каких-то продуктов).
Требует пристального наблюдения и анализа всех факторов, предшествующих «истерикам» и своевременной консультации врача.
6. Дефицит каких-то сенсорных ощущений. Тесно связан с таким понятием, как депривация (лишение). В раннем возрасте чем больше разных ощущений от всех органов чувств получает мозг, тем лучше он развивается. Мозг новорожденного не зрелый, долго еще идет работа по формированию нервных путей. Нервная система обладает огромным потенциалом саморегуляции, и когда в каком-то звене происходит сбой, то мозг начинает усиленно «искать» недостающие ощущения.
Тут полезно посещение «сенсорных комнат», формирование «обогащенной» среды.
7. Страхи, фобии, гиперчувствительность. Если Вы знаете, что ребенок боится собак и всякий раз Вы не можете выйти с ним на улицу, где есть собаки или слышится громкий лай, то ни полная изоляция, ни искусственная «борьба» не дадут нужного результата.
Тут поможет метод постепенной «десенсибилизации», то есть планомерное, очень медленное, снижение чувствительности ребенка к данном раздражителю. Возможно потребуется индивидуальная психотерапевтическая работа ребенка с врачом — психотерапевтом, если фобия — последствия какой-то психологической травмы.
Автор: Суетина Олеся Игоревна, учитель-дефектолог МБДОУ д/с № 72 «Мозаика» г. Белгорода.
26.01.2019
