Речь человека обогащается и совершенствуется на протяжении всей жизни. Самым важным периодом развития речи является период детства, когда идёт интенсивное освоение средств языка, форм и функций речи, письма и чтения. Современный ребёнок к 4,5-5 годам должен овладеть всей системой родного языка. Его словарный запас составляет от 4 до 5 тысяч слов.
Сегодня отмечается неуклонный рост числа детей с проблемами речи, недоразвития психических функций и процессов, с серьёзными отклонениями в здоровье. Это свидетельствует о ежегодном увеличении количества дошкольников, нуждающихся в логопедической помощи.
Успех коррекционно-оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста с речевой патологией во многом зависит от слаженности и преемственности педагогического коллектива и родителей. Педагоги изначально информируют родителей о развитии речи ребёнка, об особенностях формирования его речи, структуре и содержании коррекционно-речевой и оздоровительной работы. Главное помочь родителям осознать свою роль в процессе развития ребёнка, выбрать правильное направление домашнего развития, вооружить определёнными знаниями и умениями, методами и приёмами преодоления речевого нарушения, наполнить конкретным содержанием домашние игры с детьми по усвоению и закреплению полученных знаний.
Предлагаем дидактические игры и упражнения для детей на развитие дыхания, подвижности языка, умению слушать звуки, обогащению словаря, формированию фразовой речи. Эти игры и упражнения можно начинать проводить с 2,5-3 лет. Чем раньше, тем лучше. Так как основной вид деятельности дошкольников – игра: он живёт в ней, это его мир, его действительность. Дети с нарушением речи нуждаются в особом подборе дидактических игр, пособий, направленных на развитие всех сохранных анализаторов детей, тем самым, укрепляя и расширяя их компенсаторные возможности, что позволяет детям органично вливаться в структуру процесса коррекционного развития.
1. Артикуляционная гимнастика
Цель: учить детей выполнять артикуляционные упражнения, развивать подвижность губ, языка.
-Упражнение: «Откроем широко ротик»: рот открыт, дети зевают и на выдохе произносят звук (а).
- Упражнение: «Почистим зубки»: рот открыт, под счёт 1-2 поднимаем язык попеременно к верхним, нижним зубам и чистим зубы.
- Упражнение: «Вкусное варенье»: рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык вглубь рта.
- Упражнение: «Часики»: рот открыт, язык под счёт 1-2 попеременно двигается в правый, левый угол рта.(Тик-так, тик-так)
- Упражнение: «Качели»: рот открыт. Напряжённым языком попеременно тянуться сначала к носу, затем к подбородку.
- Упражнение: «Лошадки»: присосать язык к нёбу, щёлкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.
2. Игра: «Ветер тучки разгони»
Цель: учить детей делать плавный вдох и длительный выдох; выполнять
движения руками .
Материал: солнце, тучи, капли, магнитная доска.
- Сегодня на улице дождь, солнце спряталось за тучи. Давайте вместе прогоним дождик с нашего двора. ( Прикрепляется на магнитную доску солнце, закрывается тучей.) Дети, нарисуем руками солнце, тучи (дети делают круг, рисуют тучу обеими руками).
- Откуда капает дождь? (с мелкими движениями рук сверху - вниз, дети произносят слова: Кап - кап - кап, кап - кап - кап).
- Взрослый раздаёт тучи и капли детям. Дети сдувают капли с туч, делая плавный вдох и длительный выдох.
3. Игра: «Кто клюёт зёрнышки?»
Цель: учить детей правильно определять громкость стука; выполнять движения пальцами по инструкции взрослого.
Материал: картинки воробья и грача, указка.
- Сегодня мы будем кормить птиц. (Рассматривание картинки воробья и грача.) -У грача большой сильный клюв, он клюёт зёрнышки, стучит сильно клювом ( громкий стук по столу)- У воробья маленький клюв (стучит тихо). Взрослый предлагает детям закрыть глаза. Стучит по столу указкой: тихо, громко. Дети отгадывают, кто клюнул зерно. После этого они имитируют кормление птиц (сыплют зерно, стучат пальцами по столу).
4. Игра «Что пропало?»
Цель: развивать у детей зрительную память, учить их отвечать
предложением.
Материал: большой и маленький мячи, ширма.
Ход игры.
Взрослый берёт поочерёдно большой мяч, потом маленький.
Спрашивает: - «Какой это мяч?».
- Дети: это большой мяч. Это, маленький мяч. Прячет за ширму один из них.
Взрослый : какой мяч пропал? Добивается полного ответа. Дети: пропал большой мяч. Пропал маленький мяч.
5. Игра: Игра «Давайте познакомимся»
Цель: учить детей называть своё имя предложением; ловить мяч из рук
взрослого.
Ход игры.
Дети сидят на стульях, взрослый бросает каждому ребёнку мяч и просит
назвать имя.
Взрослый: «Как тебя зовут?» Ребёнок ловит мяч и говорит имя: «Меня
зовут Вика». Взрослый бросает мяч по кругу всем детям, добивается от
каждого ребёнка полного ответа.
6. Игра: «Кто спрятался в чудесном мешочке?»
Цель: закрепить знание диких животных; развивать тактильные ощущения; учить детей отгадывать загадки; называть животное, используя фразу. Материал: мешок, резиновые игрушки: заяц, лиса, крокодил, ёж. Предварительная работа. Детям загадываются загадки о диких животных: лисе, зайце, еже, крокодиле. Взрослый показывает игрушку, выделяет особенности внешности каждого зверя. У зайца - длинные уши, у лисы - пушистый и большой хвост, у ежа-иголки, у крокодила - большая голова и длинное туловище.
Ход игры.
Взрослый загадывает загадки о животных. Показывает игрушку детям и даёт её потрогать. Кладёт игрушки в мешок. Ребёнок ощупывает игрушку в мешочке и говорит: «Я нашёл зайца».
Количество игрушек увеличивается после того, как дети научатся отгадывать загадки о новых животных.
Загадки.
У него длинные ушки,
Бегает ловко,
Любит морковку
(Заяц).
Хитрая плутовка.
В лесу живёт,
В деревне кур крадёт
(Лиса).
По лесу иголки бегут,
На себе грибы, ягоды везут
(Ёж).
По реке плывёт бревно,
Ох, и злющее оно!
Тот, кто в речку угодил,
Нос откусит...
(Крокодил).
Работа по воспитанию правильного произношения тесно связано с формированием словаря (активного и пассивного), грамматического строя, связной речи, с решением задач подготовки детей к школе (овладением чтением и письмом).
В эти игры могут играть мамы, папы, бабушки, дедушки. Желаем вам успешного освоения родного языка.
26.01.2019
