Театр – это волшебный край в котором ребёнок радуется , играя , а в игре он познаёт мир! С.И.Мерзлякова
Одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребёнка в младшем дошкольном возрасте является театр и театрализованные игры, т.к. игра – ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, а театр – один из самых демократичных и доступных видов искусства , который позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии , связанные с художественным и нравственным воспитанием , развитием коммуникативных качеств личности , развитием воображения , фантазии , инициативности и т.д.
Каждый воспитатель должен научить ребёнка театрализованной игре. Прежде всего, необходимо формировать интерес к театрализованным играм, складывающийся в процессе просмотра небольших кукольных спектаклей, которые показывают педагоги , взяв за основу содержание знакомых ребёнку потешек, стихов или сказок. В дальнейшем важно стимулировать желание детей включаться в спектакль, дополняя отдельные фразы в диалогах героев, устойчивые обороты зачина и концовки сказки. Перчаточные и другие театральные куклы можно использовать в повседневном общении (например, если ребёнок не хочет есть или спать). Таким образом, основные направления развития театрализованной игры состоят в постепенном переходе ребёнка от наблюдения театрализованной постановки взрослого к самостоятельной игровой деятельности. Важным аспектом деятельности воспитателей в приобщении ребёнка к театрализованным играм является постепенное расширение игрового опыта за счёт освоения разновидностей театра.
Основными требованиями к организации театрализованной деятельности младших дошкольников являются: содержательность и разнообразие тематики; постоянное, ежедневное включение театрализованных игр в жизнь ребёнка, максимальная активность детей на всех этапах подготовки и проведения игр; сотрудничество детей со взрослыми на всех этапах организации театрализованной игры.
Вначале воспитателю лучше самостоятельно показывать ребёнку спектакль , привлекая детей к проговариванию его отдельных фрагментов. В повторных играх активность ребят увеличивается по мере того, как они овладевают содержанием текста. Никогда не требуйте его буквального воспроизведения. Если необходимо, непринуждённо поправьте ребёнка и, не задерживаясь, играйте дальше. В дальнейшем, когда текст будет достаточно хорошо усвоен, поощряйте точность его изложения.
Это важно, чтобы не потерять авторские находки. Читая стихотворные тексты , подключайте по возможности детей к игре. Пусть они активно участвуют в диалоге с вами, подыгрывают основной сюжетной линии , имитируют движения , голоса , интонации персонажей игры. Небольшие упражнения с детьми лучше проводить сразу после окончания театрализованной игры. Ребёнок ещё в восторге от того, как вы водили персонажей , как говорили , действовали за них. Самое время предложить малышу поиграть так же. Для упражнений используйте высказывания только что выступавших персонажей . Например , в сказке «Рукавичка» надо попроситься в рукавичку , как мышка и как волк .
Предложите ребёнку сказать от имени мышки или волка . Подключите всех детей , устройте соревнование : кто лучше попросится в домик за мышку , волка. Победителю – аплодисменты.
Затем можно предложить ребёнку игры – имитации: «Покажи, как прыгает зайка»;»Покажи , как неслышно , мягко двигается кошка»,»Покажи , как ходит петушок» и т.д.
Следующий этап – отработка основных эмоций: покажи, как весёлые матрёшки захлопали в ладошки и стали танцевать (радость ); зайчик увидел лису, испугался и прыгнул за дерево ( испуг ).
Только после такой тщательной подготовки можно приступать к совместным инсценировкам.
Выбор постановки во многом определяется возрастом малыша. Чем он младше , тем проще должен быть ваш спектакль. Можно, конечно, взять текст сказки и разыграть его слово в слово. Но гораздо интересней сказку немного изменить: добавить смешные эпизоды и слова героев, переделать концовку, ввести новых персонажей. Например, пофантазируйте, как бы колобок смог обмануть хитрую лисичку , а козлята – злого волка , и придумайте старую сказку на новый лад .А если вы ещё придумаете и смастерите оригинальную куклу ,которая станет главным героем вашего театра.
Для младших дошкольников 3 – 4 лет самым доступным видом театра является кукольный театр. Существует четыре вида кукольного театра : настольный, пальчиковый, театр кукол типа Петрушки, театр марионеток.
Занимаясь с детьми театром, вы сделаете жизнь ваших воспитанников интересной и содержательной, наполните её яркими впечатлениями и радостью творчества. А самое главное - навыки , полученные в театрализованных играх , дети смогут использовать в повседневной жизни.
26.01.2019
