Уже не малыши, но еще - дети!

Внимание и восприятие. Установлено, что большую роль в восприятии детей в дошкольном детстве, продолжает играть подражание, особенно при овладении новым движением, операциям, действиям. Это объясняется доминирующей деятельностью нервной сигнальной системы, которая проявляется в том, что они легче воспринимают образы реальных предметов и материализованные действия, чем слова. Восприятие детей среднего дошкольного возраста имеет малую дифференцированность. В силу этого они не точно различают сходные объекты, не могут разобраться в деталях, воспринимают движение или действие в целом, в самых общих чертах и еще менее дифференцированно его воспроизводят. Поэтому родителям желательно во время общения с малышом стараться конкретизировать свои требования. Не просто запрещать или поощрять, а обязательно произносить, что и по какой причине запрещается или что вызвало именно похвалу. Тогда у ребенка будет складываться цельная картина, обрисовываются причинно-следственные связи. Эгоцентризм. Как и дети в возрасте от года до 3 лет, дошкольники среднего возраста эгоцентричны: они ещё не понимают, что у других людей могут быть свои представления о чем-либо, отличные от их представлений, что вообще возможно существование разных точек зрения на один и тот же предмет. Как правило, в этом возрасте дети и не умеют взглянуть на объект с позиций другого человека. Эгоцентризм накладывает отпечаток и на способ мышления, и на характер общения детей с другими людьми. Иногда дети начинают рассказывать о каком-нибудь событии не с начала, а с середины, словно предполагая, что окружающие думают в данный момент о том же, о чем и ребенок. Именно поэтому педагоги учат детей воспроизводить информацию в целостном варианте. Если это показать на примере сказки, то вы, уважаемые родители. В этом возрасте должны читать книжку (сказку, историю, стихи) в полном варианте, а не начинать с момента, когда ребенок накануне заснул. Таким образом вы учите малыша тому, что события имеют свое начало, отправную точку. Точно так же это касается и действий: чтобы надеть ботиночки – необходимо расстегнуть замочек, надеть ботиночек, застегнуть замочек. Тогда у вашего малыша сформируется правильное представление о последовательности как речевой, так и действий. Центрация Этот термин введен для обозначения тенденции сосредоточивать внимание на какой-то одной стороне события, явления, предмета. Если раньше дети могли воспринимать лишь целостный объект, то теперь в центре внимания может оказаться его часть. Такое пока ещё ограниченное восприятие значительно сужает кругозор ребенка, и он формулирует свое мнение, основываясь не на том, какими вещи являются в действительности, а на том, какими они представляются ему. Для него три кусочка крекера выглядят чем-то большим (а он полагает, что и в реальности это именно так), нежели целый крекер; ему кажется, что две половинки бутерброда больше, чем целый бутерброд, а в высоком, но узком стакане сока больше, чем в низкой, но широкой чашке. Это первые шаги к пониманию математики, поэтому вы должны научить ребенка соотносить качество и количество на примере бытовом, домашнем. Неумение сосредоточиться на изменениях объекта Дошкольники среднего возраста не способны уследить за тем, как меняется объект и как он переходит в другое состояние. Они прекрасно фиксируют в памяти лишь устойчивые ситуации, состояния – исходные и конечные, но от них ускользает сам процесс преобразования. В качестве иллюстрации этой специфики восприятия специалисты используют аналогию с кино: каждый кадр ребенок разглядывает как самостоятельный, не связанный с другими, в то время как взрослый воспринимает фильм как длящуюся во времени череду событий, связанных каким-то общим смыслом. Это – одни из основных параметров взросления дошколенка среднего возраста. От того. Как внимательно к развитию навыков относятся педагог и родители зависит база, с которой малыш отправиться в подготовительную группу, где ему уже придется работать с теорией родной речи, математики, как с этапами подготовки к учебе в школе. И может быть для кого-то покажется выделенная мною сейчас проблема слишком сложной, но мне бы хотелось отметить, что на самом деле ежедневно, собирая малыша в детский сад, гуляя с ним, читая книгу или готовя ужин вы сами того не зная имеете великолепный шанс сделать обыденную жизнь – увлекательным и очень полезным занятием. Вам не нужно специально выделять для этого времени. Достаточно проговаривать с ребенком все свои действия, обсуждать окружающие предметы и таким образом вы создаете для него целостную картину мира. И чем раньше вы будете так поступать – тем легче пройдет социализация вашего малыша в этом мире.  Комментарий Автор: Людмила Коробова