Воображение - это психический процесс создания нового в форме образа или идеи. Человек может мысленно представить себе различные образы предметов и явлений, с которыми он раньше не встречался.
Как и другие психические процессы ( восприятие, мышление, память ), воображение развивается и формируется в течении всей жизни человека. Ребёнку воображение даёт возможность представить во время игры лётчиком, моряком, артистом, шофёром и т.д. таким образом, воображение позволяет включаться в проигрывание социальных ролей, реальное исполнение которых ребёнку пока не доступно. Фантазия ребёнка, наиболее полно проявляется в игровой, изобразительной, конструктивной, музыкальной деятельности, а также в сочинительстве и свидетельствует о наличии у ребёнка задатков к ним. Неустанная работа воображения – это один из путей, ведущих к познанию и освоению ребёнком окружающего мира, к поиску в нём собственного пути. Благодаря воображению дети превращают обыденную жизнь в игру, они привносят в эту игру столько фантазии, так сживаются с нею и верят своей выдумке, что взрослые начинают принимать их рассказ за правду.
Одним из проявлений воображения является мечта. Важно, чтобы мечта вызывала у ребёнка стремление к достижению реальной и желаемой цели с помощью собственных усилий – это будет способствовать и развитию его волевой сферы. Поэтому совершенно не допустимо наказывать или высмеивать ребёнка. В каждом конкретном случае, попытайтесь разобраться, что лежит в основе фантазирования и объяснить ребёнку как можно осуществить свою мечту. Если этого не делать, то пассивное мечтание станет привычным для ребёнка и он будет предпочитать жить в выдуманном им мире, в мире грёз. Это приведёт к дефекту в развитии личности ребёнка – слабоволию, слабой контактности с другими людьми.
В школе детское воображение становится важной предпосылкой обучения: ребёнку нужно представить себе ситуацию, с которой он никогда не сталкивался, создавать образы, не имеющие конкретного аналога в окружающей деятельности, преобразовать имеющийся образ, переходить от одной системы отсчёта к другой. Это происходит на уроках практически по всем дисциплинам. Готовя детей к школе, проводя с ними развивающие упражнения на воображение.
1. Предложите детям игру: Попробуй представить, что будет если…
Например, представь себе, что люди научились летать. Или собаки стали разговаривать на человеческом языке и т. д.
Чем больше развита фантазия у ребёнка, тем больше он предложит интересных и оригинальных вариантов. Если ребёнок не сможет придумать, попробуйте вместе с ним, а потом предложите ему самому придумать вариант задания.
2. Нарисуйте картинку.
Дайте ребёнку лист бумаги и цветные карандаши. Попробуйте нарисовать какую-нибудь картинку: например, о волшебном лесе, о несуществующих животных, о полёте на Луну, о встрече с добрыми феями, о сказочном замке и т.д. и предложите ребёнку придумать историю, сказку и т.д. о нарисованном рисунке.
Оцените фантазию ребёнка по следующим показателям:
А) быстрота воображения;
Б) необычность, оригинальность образа воображения;
В) богатство фантазии, глубина и детализированность образов;
Г) эмоциональность образов.
Быстрота воображения оценивается, если ребёнок придумал сюжет самостоятельно, в короткий период времени. Если ребёнок долго думает, то подскажите ему какой-либо сюжет.
Необычайность, оригинальность образов воображения заключается в том, если ребёнок придумал что-то такое, что он не мог раньше где-то видеть или слышать, или пересказать, но при этом внести в него от себя что-то новое, оригинальное.
Богатство, глубина и детализированность фантазии – если придумывается большое число различных живых существ, предметов, ситуаций и действий, разнообразных характеристик и признаков, и даётся характеристика образом. Эмоциональность образов воображения оценивается по тому, насколько ярко и увлечённо описывает ребёнок придуманные события, персонажи, их поступки.
Поиграем в игру «Пантомима».
Попросите ребёнка изобразить жестами, мимикой, звуками какой-либо предмет (поезд, самолёт, чайник, лодку) или какое-либо действие (писать, смеяться, огорчаться, плавать и т.п. ).
Если с первого раза не получится, покажите сами, как это нужно делать. Поиграйте в игру «Угадай-ка». Ребёнок угадывает, что вы изобразили, а потом наоборот – вы должны догадаться, что изображают жесты и мимика ребёнка. Старайтесь придумать смешные варианты.
Поиграйте в игру «Точки»
Покажите ребёнку на примере как можно, соединяя точки, сделать рисунок. А теперь предложите ему самому попробовать нарисовать что-либо, соединяя точки. Использовать все точки не обязательно каждый раз.
Нарисуй рисунок, используя изображение.
Предложить ребёнку рисунок с незаконченными изображениями и попросить его нарисовать что-либо интересное.
Когда он нарисует, попросите его рассказать о том, что он изобразил.
«Комбинирование»
Предложить ребёнку придумать и нарисовать как можно больше предметов, используя геометрические формы: полукруг, квадрат, прямоугольник и четырёхугольник. Основное условие – нельзя добавлять другие фигуры.
«Игра с пятнами»
Стряхнуть с кисточки капли жидкости, сложить лист пополам, развернуть. Спросить что дети видят.
страна «Вымышляндия»
Рассмотреть силуэты знакомых животных, с помощью вкладышей несколько раз поменять их цветовой образ (заяц – синий, красный, жёлтый и т.д.). Затем эти животные предстают раскрашенными в пёстрые цвета – ведь эта страна вымышляндия, так почему же зайцу не стать серо-буро-малиновым. И почему не появиться сказочным персонажем? Да предложить детям «раскрасить» их с помощью вкладышей и дать им имена.
Затем предложить создать цветовые полотна листах бумаги с помощью разных красок как и в первый раз и поискать спрятавшихся в них обитателей вымышляндии (необычайное сочетание красок пробуждает воображению и фантазию). Увиденный образ можно обвести контурной линией и назвать, как хочется.
«Чудище лесное»
Ребёнок с помощью трафарета и вкладышей создаёт на экране «Чудище лесное».Затем разбрызгивает на бумаге жидкие краски и соединяет получившиеся пятна, чтобы создать какой-либо фантастический образ.
26.01.2019
