Сказка предоставляет все возможности детям для приобретения опыта познания, переживания и преобразования окружающей реальности. И ребенок, и взрослый, благодаря сказке могут не только менять эту реальность, но и самих себя. Поэтому сказка может быть как индикатором, так и катализатором личностного роста и творческих возможностей.
Для детского возраста довольно характерно возникновение различных страхов. Чаще всего это боязнь темноты, одиночества, разлуки с родителями. К перечисленным страхам можно добавить страхи, которые в значительной мере сформированы потоком информации, неконтролируемо поступающим со всех сторон. У современных детей наблюдается боязнь не только сказочных персонажей (Бабы Яги, Кащея, Бармалея и т. п.), но и новоявленных виртуальных и киномонстров (гоблинов, гремлинов и т. п.), а так же страх войны, катастроф, терактов.
Задача взрослых – ввести ребенка в мир сложных человеческих отношений и чувств, показать, как можно преодолевать трудности. А решить все эти проблемы детей можно через прекрасный способ воспитательного воздействия – рассказывание поучительных сказок, то есть сказкотерапию. Это народные и авторские сказки, сказки – переделки и сказки, придуманные для конкретных ситуаций. С персонажами сказок дети учатся отличать добро и зло, щедрость и жадность, милосердие и жестокость. Волшебные истории будят воображение детей и помогают перевоплощаться в сказочного героя, чтобы вместе с ним постичь житейские истины и найти выход из, казалось бы, безвыходных ситуаций. В любой сказке, как правило, присутствуют следующие элементы: герой или герои, сюжет, конфликт и развязка. Но сказка только тогда становится терапевтической, когда ребенок отождествляется с ее героями, может провести параллель между сюжетом и собственной жизнью. В последнее время педагоги и психологи все чаще используют сказкотерапию для решения проблем у детей. Независимо от содержания терапевтическая сказка всегда направлена на то, чтобы помочь ребенку упорядочить его внутренний мир, узнать нечто новое и осуществить желаемые изменения. Сила терапевтических сказок в том, что смысл сказок воспринимается сразу на двух уровнях: сознательном и подсознательном. Сознание ребенка принимает содержание сказки как вымышленное: ребенок сочувствует сказочному герою, отождествляет себя с ним и даже, когда узнает свою проблему, он все равно думает, это не про меня, это, понарошку. Подсознание же «верит» услышанному и задает нужную программу изменений в поведении. Определите эмоциональную проблему своего ребенка: почему он агрессивен, капризен, тревожен – сочините сказку, герои которой будут помогать ребенку решать его проблему (страх, грубость, неуверенность, одиночество). Для того чтобы сказка или история обрела силу или оказала воспитательное воздействие, необходимо придерживаться определенных правил:
1. Сказка должна соприкасаться с проблемой ребенка как бы по касательной. Она должна быть в чем - то идентичной проблеме ребенка, но ни в коем случае не иметь с ней прямого сходства.
2. Сказка должна предлагать замещающий опыт, который бы помог ребенку увидеть возможности нового выбора. Если ребенок не сможет самостоятельно сделать выбор, то родители должны помочь ему найти варианты решения сходных проблем.
3. Сказочные сюжеты должны разворачиваться в определенной последовательности. Начинать сказку можно со слов: «Жили –были».
Когда вы начинаете рассказывать о том, что герой сталкивается с проблемой, совпадающей с проблемой ребенка, то можно говорить: «И вдруг однажды….». Чтобы показать, в чем состоит решение проблемы и как это делают герои сказки, желательно сказать: «Из–за этого…». Кульминационного момента достигает сказка тогда, когда герои справляются с трудностями. Развязка терапевтической сказки должна быть позитивной: герой, совершивший плохой поступок, наказан; герой, который проходит через все испытания, проявляет свои лучшие качества, вознагражден. Мораль этих сказок такова: герои извлекают уроки из своих действий, их жизнь радикально меняется.
Придумывать сказки лучше всего с животными. В безудержности своих эмоций ребенок чувствует себя, пожалуй, более родственным животному, чем кажущемуся ему загадочным и непонятным взрослому. Животные близки детям, они с легкостью отождествляют себя с ними. Это позволяет выстраивать собственную картину мира, несмотря на конкретность мышления. Испытывая страх и тревожность по отношению к родителям и взрослым, дети могут переносить эти отношения на животных.
Сочините сказочные сюжеты, где герой преодолевает самые разные препятствия: преодолевает боязнь темноты; перестает бояться собак; побеждает жадность; учится не обижаться. Сочинять сказки и истории про животных, как способ справиться с проблемами ребенка можно на самые разные темы: про лисичку–ревушку; про плохого зайчика; про медвежонка, которого не слушались ноги; про белочку, которая боялась заходить в лифт и так далее.
Создайте подходящую обстановку, сядьте с ребенком на диване рядышком, обнимите и прижмите его к себе и спокойным, «глубоким» голосом, сопровождая рассказ драматическими приемами, расскажите сказку. Если ребенок просит рассказать ему сказку несколько раз, то наберитесь терпения и исполняйте просьбу. Значит, эта сказка в данный момент помогает ему понять важные вопросы и решать актуальные для него проблемы.
И еще одно очень важное условие успеха – никогда не анализируйте и не обсуждайте терапевтическую сказку, сразу после ее окончания. Дайте ребенку время погрузиться в метафорический мир и отождествлять себя с персонажами и событиями придуманного мира. Не перегружайте ребенка терапевтическими сказками и историями, чтобы он не утратил к ним чувствительность.
Родители всегда должны помнить о том, что дети нуждаются в друзьях и союзниках, что им, как воздух, необходимы наша любовь, понимание и принятие, что каждый ребенок уникален, является полноправной личностью. Стремитесь понять своего ребенка, заглянуть в его мысли и чувства, ставьте себя на его место. Создайте условия для успеха ребенка, дайте ему возможность почувствовать себя сильным, умелым, удачливым. И очень важно, чтобы ребенок, вступая в эту жизнь, перенес в реальность опыт сотрудничества, приобретенный в ходе слушания и разыгрывания терапевтических сказок, позволяющих ему стать взрослым.
26.01.2019
