Детские исследования

Современный мир очень динамичен. А в условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется уже не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески. С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает, а особенно ребенок-дошкольник. Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать и я пойму». Так и ребенок усваивает все прочно и надолго, когда делает сам. Именно экспериментирование является ведущим видом деятельности у маленьких детей. Изучение детского экспериментирования, как истинно детской деятельности и его активное внедрение в практику работы детского дошкольного учреждения представляет сегодня особый интерес. А как на практике? Пятилетний малыш выходит гулять, в поле его зрения попадает много интересного. Но сегодня самое привлекательное для него не птички и не цветочки, самое притягательное – это огромная лужа в самой середине двора, в которой весело отражается весеннее солнышко. Но взрослые часто недооценивают и пресекают исследовательскую активность детей, возмущаются тем, что в результате исследовательской работы разобрана до последнего винтика дорогая игрушка, испорчена мебель, а в итоге исследования дна лужи промочены ноги и перепачкана вся одежда. А ведь в луже хоть и тесно, Но предельно интересно. В ней моря и океаны, А на дне материки. Есть затопленные страны, Залитых пустынь пески, И дельфинов караваны Рифов острые клыки. В общем взрослым не в обиду, Здесь найдём мы Атлантиду. Стимуляция воображения необходима каждому ребёнку и как элемент игры, и как способ общения и познания взрослого мира. Всем хорошо известно, что пятилетних детей называют «почемучками». Дети – пытливые исследователи окружающего мира. Эта особенность заложена от природы. Ребёнок стремится к знаниям, а само усвоение знаний происходит через многочисленное «зачем?», «как?», «почему?». Ребёнок может услышать и запомнить, а может и понаблюдать, сравнить, спросить о непонятном, высказать предположение. Рекомендации в руководстве детскими исследованиями: 1. Старайтесь делать так, чтобы дети как можно больше действовали самостоятельно и независимо. 2. Не сдерживайте инициативы детей. 3. Не делайте за ребенка то, что он может сделать сам, или то, чему он может научиться. 4. Избегайте прямых инструкций ребенку. 5. Не спешите с вынесением оценочных суждений. 6. Помогайте учиться управлять процессом мышления: - прослеживать связи между предметами, событиями и явлениями, - развивать навыки самостоятельного, оригинального решения проблем. 7. Взрослый не должен подменять инициативу ребенка своими замыслами, или выполнять творческое задание за ребенка, пусть даже с целью помощи ему. Список действий, которые обязательно нужно делать вместе с ребенком • Познакомить ребёнка с родным городом. • Пускать солнечные зайчики. • Наблюдать, как прорастают семена. • Вместе скатиться с высокой ледяной горы. • Принести с мороза и поставить в воду ветку. • Смотреть на звезды. • Заштриховывать монетки и листья, спрятанные под бумагой. • Дырявить льдинки под струей воды. • Приготовить жженый сахар в ложке. • Устроить жилище в коробке от холодильника. • Плести венки. • Показать фокус с наэлектризованными бумажными фигурками. • Писать под копирку. • Сделать брызгалки из бутылок и устроить сражение. • Слушать пение птиц. • Пускать щепки по течению, рыть каналы и делать запруды. • Построить шалаш. • Трясти ветку дерева, когда ребенок стоит под ней и устраивать листопад (снегопад, дождик). • Наблюдать восход и закат. • Смотреть на облака и придумывать, на что они похожи. • Сделать флюгер и ловушку для ветра. • Светить в темноте фонариком. • Оставлять отпечатки тела на снегу. • Кормить птиц. • Делать секретики. • Крутить ребенка за руки. • Построить замок из песка • Прыгнуть в центр лужи. • Делать записи молоком. • Выдавливать формочками печенье. • Нанизывать ягоды на травинку. • Петь хором. • Починить любимую игрушку. • Пускать мыльные пузыри. • Наряжать елку. • Свистеть через стручок акации. • Играть в привидений. • Придумывать маскарадные костюмы и наряжаться. • Говорить о мечтах. • Организовать детский праздник. • Смотреть на мир через цветные стеклышки. • Рисовать на запотевшем стекле. • Прыгать в кучи осенней листвы. При активном действии ребенка в процессе познания действуют все органы чувств. Учеными доказано, что чем больше органов чувств одновременно участвуют в процессе познания, тем лучше человек ощущает, запоминает, осмысливает, понимает, усваивает, закрепляет изучаемый материал. Следовательно, чем активнее ребенок трогает, нюхает, экспериментирует, исследует, ощупывает, наблюдает, слушает, рассуждает, анализирует, сравнивает, то есть активно участвует в образовательном процессе, тем быстрее развиваются его познавательные способности и повышается познавательная активность.  Комментарий Автор: Наталья Денисенко