Образование по-белгородски: здоровый консерватизм
Именно так обозначил сложившуюся на сегодня систему образования в Белгороде начальник управления образования Андрей Мухартов, говоря о новых федеральных стандартах образования России, которые с большой неохотой приняло педагогическое сообщество Белгорода. В прочем белгородские чиновники, как всегда, приняв к сведению требования федерального правительства, пошли своим путем: сохраняя традиции старой советской школы, (в некоторых случаях даже возвращаясь к ним), включили в образовательный процесс современные технологии и возможности.
Благодаря такому сочетанию подходов удалось частично решить проблемы дошкольного образования. В первую очередь - это нехватка мест в детском саду, которая в большинстве своем была решена благодаря развитию частных дошкольных учреждений (современный подход). Частные детские сады обеспечили 700 мест для детей очередников. Кстати сказать, развитие ЧДС в Белгороде за прошедший год достигло таких высот, что на опыт Белгорода будет ориентироваться вся Россия.
Понимая, что ЧДС позволить могут не все родители, было принято решение создать в школах детские сады, а точнее группы предшкольной подготовки, освободив, таким образом, места для 3-4-х леток (опыт советского времени).
(Подробнее о том, что конкретно было сделано для решения проблемы с нехваткой мест в детских садах Белгорода читайте здесь и здесь..
Одним из главных направлений, к которому стремятся чиновники образования – сделать плавным переход от дошкольного образования к школьному и обеспечить равные условия для детей при поступлении в первый класс. Поэтому места в детские сады выделяется, прежде всего, для детей очередников 4-5 лет. Чтобы создать места для детей младшего возраста, было принято решение к концу пока еще наступающего учебного года во всех школах Белгорода образовать группы пришкольной подготовки или классы для шестилеток.
Много нового и в образовательном процессе дошколят. Теперь на каждый белгородский дошкольник, посещающий детский сад, должен иметь сове творческое досье, в котором будут отражены его интересы, достижения и творческие способности. В прошедшем учебном году эта система была запущена на тестовом уровне, в этом году ее должны внедрить в каждом детском саду.
Причем, как отметил Андрей Мухартов, задача каждого педагога найти творческий потенциал в каждом ребенке: «Пока у нас ситуация такая: побеждают на конкурсах одни и те же дети. У ребенка синее лицо, слабое здоровье, но он как-то выигрывает конкурс. Отмечу, что фамилии педагогов и учителей, которые указаны как творческие и научные руководители способного ученика, тоже одни и те же. Я постоянно задаю себе вопрос, почему одни могут найти талант в ребенке, а другие нет? Может стимула нет?» .
А что может стимулировать педагога к работе? На мой взгляд, только безграничная любовь к детям и хорошая зарплата. Денежное вознаграждение за работу педагогам и учителям обещали повысить, даже в случае возникновения финансового кризиса, о котором не раз было сказано в ходе конференции.
Ученик это не сосуд, который нужно наполнить знаниями, а факелы, которые нужно зажечь.
Как будут зажигаться факелы?
Исходя из творческого досье, с которым ребенок пришел из детского сада, учителя будут составлять индивидуальный план работы с ребенком. Творческие и научные изыскания школьников будут собираться в портфель исследователя, который планируется запустить на едином образовательном портале. По портфелю исследователя будут судить о работе учителей.
В новом наступающем учебном году все школы планируется перевести на профильное обучение: во-первых, каждая школа будет работать в каком-то направлении – акцент на культурно нравственном воспитании, на духовно-просветительскую направленность и т.д. Во-вторых, старшие школьники (10-11 классы) будут учиться тому, чему собирается посвятить свою жизнь. Творческие портфели должны решить проблему, которая наблюдается в школах последние несколько лет: дети идут в профильные классы, но не сдают экзамены по своим профильным предметам для поступления в вуз.
Сделать так, чтобы и дети были здоровы и родители довольны
Много говорили на конференции и о дополнительном образовании: кружки, секции, спортивные клубы – на их развитие направленно немало денег и усилий со стороны управления образования. Понятно, что детей нельзя перегружать учебой, для этого нужно создать условия для физического и творческого развития внеурочное время. Естественно сделать это нужно так, чтобы дополнительное образование не было похоже на обычные продленки после уроков.
Вообще, отношение к своему здоровью - родителям и детям будут преподносить как одну из главных человеческих ценностей. Это и понятно, какая может быть учеба, если здоровье шаткое?
Поэтому в школах вводятся новые спортивные направления на уроках физкультуры: фитнесс, рэгби, бадминтон и создаваться соответствующие условия.
Если выстроить цепочку дошкольного и школьного образования мы получим примерно такую схему: в детском саду открываются таланты, в школе закладываются его основы, в результате должен получиться ученик-исследователь. В этом случае будет достигнута конечная цель, о которой спели будущие первоклашки на открытии конференции: «И когда мы подрастем, то в мэры города пойдем».
Но кто тогда будет поддерживать чистоту белгородских улиц?
Все просто: потому и ставятся глобальные и амбициозные цели перед педагогами, что понятно – 100% результата не будет, как бы все не старались.
В школьном и дошкольном образовании много проблем. Но самая глобальная из них – тенденция старения педагогических кадров. Замечательно, что в школах и детских садах много педагогов с опытом работы более 20 лет, но профессия учителя до сих пор не популярна среди молодежи. После первого года работы в школе лишь малая часть молодых специалистов продолжает работать. В этом году, кстати, впервые за несколько лет, ряды школьных учителей пополнят 70 выпускников педагогических вузов.
При подведении итогов стало понятно, что круг задач в образовательном процессе широк и глубина их разнообразна. К сожалению, на конференции не раз прозвучало опасение, что надвигающийся очередной экономический кризис может внести свои корректировки, в финансовый план развития образования, от которого зависит общий план образования на 2012-2013 год.
26.01.2019
