Сегодня никого не удивит, что даже дошкольники с удовольствием осваивают компьютеры. Маленьких исследователей привлекает буквально все: и яркая графика, и возможность «побегать», поосоревноваться» (мальчиков), «одеть куклу» (девочек) и т.д. Но не стоит допускать, что компьютер – это только устройство для игры!
Постарайтесь сразу же, при знакомстве ребенка с домашним компьютером, объяснить ему, какие возможности открываются перед ним при правильном подходе. Ознакомьте ребенка с основными программами – например, Word, Paint и др. В первой программе ребенок освоит письмо, во второй научиться рисовать. Можете мотивировать это тем, что потом ему будет проще общаться со своими друзьями по мобильному (с помощью СМС или в социальных сетях).
Если вы хотите «подтянуть» математику у ребенка, компьютер тоже окажет вам большую помощь. У каждого дошкольника свои способности к освоению техники и тех навыков, которые она может дать. Поэтому, решив научить ребенка чему-то, в первую очередь, учтите его возраст.
3-4 года очень важный период в жизни ребенка. Центральной функцией становится память. В этом возрасте проявляется кризис трёх лет. Ребёнок в этом возрасте может впитывать огромное количество информации о внешнем мире. В этом возрасте у детей мышление наглядно-действенное. Операции мышления не развиты, память двигательная, эмоциональная.
Повышается произвольность поведения ребенка (ребенок может действовать так, как надо). Маленький ребенок действует с предметами, старший дошкольник устанавливает взаимосвязи, задает вопросы.
Старшие дошкольники предпочитают интеллектуальные занятия, а младшие игровые, практические.
Старший дошкольник овладевает более сложными видами деятельности, где требуется произвольная регуляция, умение соотносить реальные действия, умение оценивать действия и результаты, с действиями происходящими на экране.
Старшие дошкольники могут принимать и понимать учебную задачу, то есть, они понимают, что выполняют то или иное действие не с конкретной точки зрения, а с общей.
Таким образом, старший дошкольник легко может управлять действием компьютерной игры.
Основным методом развития элементарных математических представлений посредством компьютера является комплексный метод развития игры (педагог Е.В. Зворыгина, которая уточнила понятие педагогических условий и обосновала их педагогическую значимость).
Особое место в руководстве занятием по развитию элементарных математических представлений у дошкольников посредством компьютера занимают игровые приёмы. Игра пронизывает всё занятие. В каждом занятии имеется сюжетная линия, которая в процессе занятия плавно переходит от одного компонента в другой.
Следующим условием является интерес у детей к компьютеру.
Интерес детей к занятиям посредством компьютера влияет на качественное усвоение детьми необходимой информации.
Зная направление интереса ребенка можно скорректировать методику работы в соответствии с индивидуальными особенностями личности каждого ребёнка.
Следующим важнейшим условием является индивидуальные особенности детей.
У всех детей разный уровень интеллектуальной активности, поэтому некоторые дети могут затрудняться в решении компьютерных игровых задач. В этом случае педагогу КИК необходимо оказывать ребенку помощь в преодолении затруднений, подбирая необходимый вид помощи:
стимулирующая помощь (воздействие взрослого, направленное на активизацию собственных возможностей ребёнка для преодоления затруднений;
эмоционально-регулирующая помощь (оценочные суждения взрослого);
направляющая помощь (исполнительская часть умственной деятельности осуществляется ребёнком, а планирование и контроль – взрослым, причём планирование и контроль со стороны взрослого лишь указывают последовательность действий, а содержание каждого этапа работы и оценка правильности выполнения производится самим ребёнком);
обучающая помощь (то есть научение ребенка новому для него способу действия, показ или непосредственное указание, что и как надо делать).
Таким образом, все вышеперечисленные условия развития элементарных математических представлений у дошкольников посредством информационных технологий эффективны не сами по себе, а во взаимосвязи. Элементы компьютерной грамотности усваиваются детьми легче, если ведущим мотивом их деятельности становится игра. Это вызывает у детей большую эмоциональную и интеллектуальную активность. Тем более, если все эти педагогические условия будут подкрепляться действиями родителей дома.
26.01.2019
